<h3> 王英芳，孔鎮(zhèn)呂橋小學語文教師、班主任，一級教師。作為一名小學普通的語文教師，自2000年執(zhí)教以來， 一直踏踏實實的工作，平平凡凡的做人。</h3> <h3> 有人問，幸福是什么？小草說：“幸福是我用綠色點綴了大地；”百靈說：“幸福是我把歌聲獻給了森林”；蜜蜂說：“幸福是我把甜蜜奉獻給了人們”；我說：“幸福是我把愛獻給了一群群可愛的孩子”。</h3> <h3> 彈指之間，我在教育崗位上度過了19個春秋。回顧耕耘之路，感受最多的是幸福和自豪。在人生最美好的時光里，我守著可愛的孩子們，守著三尺講臺，在與孩子們的日日相守中延續(xù)了自己的青春。</h3> <h3> 我一直從事語文教學工作。都說語文這一科“皮厚”，難教難學，不容易出成績，確實有很多孩子語文基礎太差，總覺得語文太難，不喜歡語文，甚至從心里打怵。為了從根本上解決這一障礙，我不斷摸索適宜不同學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。為提高學生的語文的能力和寫作水平，要求學生多讀書，并把其中好的句子摘抄下來。我注重課前兩分鐘，要求學生語文課課前兩分鐘背誦經典誦讀中需要掌握的詩詞。我吃透教材，找準重點、難點、考點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。</h3> <h3> 在語文教學中，我除了教授學生知識外，還不斷的向他們的心靈播下“愛”的種子。我一直用自己溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。課堂上，發(fā)現(xiàn)有學生趴在課桌上，我會善意的提醒他，并關切地詢問他的身體狀況。發(fā)現(xiàn)有學生學習退步了，我會找她談心了解原因，尋找對策。我認為，無微不至的關懷和鼓勵比諷刺和挖苦更能令他們進步。因為每一個人的內心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。所以，我用鼓勵和表揚代替了隨意的責備和批評，用談心和交流幫助他們重拾對學習的信心。班里的幾個學困生對待學習的態(tài)度逐漸發(fā)生了變化，成績也有了較明顯的提高，由原來的的30、40分到畢業(yè)會考的80多分。事實證明，這種做法是顯有成效的。當看到學生的成績一點點提高，稚嫩心靈一天天在成長，我覺得所有的付出都是值得的。</h3> <h3> 在班級管理中，我從細節(jié)入手，讓學生從一點一滴小事做起，培養(yǎng)良好的學習習慣。比如保持桌面、地面整潔、學習用品的擺放、各科資料分類整理等。針對部分學生習慣差、學習勁頭不足的情況，我給孩子們分組，每四人一小組，組長牽頭安排，衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等由專人負責，各負其責，做到人人有事做，事事有人管，逐步形成良好的班風、學風。</h3> <h3> 回首過去，有付出的艱辛，更有收獲的喜悅。在教育這塊責任田里，我辛勤的耕耘著，并收獲了可喜的碩果，得到了學校、家長、同事的一致好評。有付出就有回報！我獲得過“樂陵優(yōu)秀教師”、“樂陵優(yōu)秀班主任”的光榮稱號、獲得“樂陵市優(yōu)質課一等獎”、我撰寫的論文《生活，習作的源泉》獲得“德州優(yōu)秀論文一等獎”。我的教學成績一直名列前茅，多次被評為“鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師”、“鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任”。</h3> <h3> 在教育這片樂土上，回首過去，我是幸福的，展望未來，我依然不忘初心，砥礪前行。</h3>