<h3> 口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。為了推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究和實(shí)踐工作，更好地探索口語(yǔ)交際教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和策略，平城區(qū)23校五州分校于9月20日上午進(jìn)行了五年級(jí)口語(yǔ)交際的公開(kāi)課。本次研討，主要以引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，講述故事，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力為主，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深刻的了解。</h3> <h3> 五年級(jí)全體老師在課前集體備課，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法，仔細(xì)鉆研，各位老師各抒己見(jiàn)，使教研真正落到實(shí)處。同學(xué)們也認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，等待上課，激情飽滿。</h3> <h3> 課堂上趙老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的民間故事，然后再過(guò)渡到課外民間傳說(shuō)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有序。</h3> <h3> 初步確定講故事的要求后，趙老師在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上拓寬故事范圍，內(nèi)容以自己聽(tīng)過(guò)的，學(xué)過(guò)的，或看過(guò)的故事為基礎(chǔ)，學(xué)生小組討論。大家積極參與，討論秩序井然，形式多樣。</h3> <h3> 接下來(lái)到了他們展示的時(shí)間，大家踴躍舉手，用自己準(zhǔn)備好的道具，把我們帶入一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典的民間故事里……</h3><h3> 他們富有創(chuàng)造性的故事情節(jié)和豐富的表演贏得老師和同學(xué)們的肯定。</h3><h3> </h3> <h3>老師們邊聽(tīng)，邊記錄，邊思考。</h3> <h3> 課后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家對(duì)這節(jié)公開(kāi)課做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，三位領(lǐng)導(dǎo)從不同的層面對(duì)其進(jìn)行了分析，這對(duì)于促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要價(jià)值。每位老師都仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，大家真誠(chéng)交流，互相學(xué)習(xí)。</h3> <h3> “口語(yǔ)交際”在統(tǒng)編本教材中占有重要地位，這次的教研表現(xiàn)了我校對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視程度，樹(shù)立“為未來(lái)培養(yǎng)人”的意識(shí)，在公開(kāi)展示課的引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變觀念，我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)；在實(shí)踐中，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓每一節(jié)口語(yǔ)交際常態(tài)課都成為學(xué)生口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、交流溝通的訓(xùn)練平臺(tái)，將口語(yǔ)交際教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)。</h3>