<h3>淺秋涼</h3><h3>且聽花朵的聲音<br></h3><h3>細細解讀</h3><h3>園丁心中的迷惑</h3><h3><br></h3><h3> ——題記</h3> <h3> 金風送爽滿山黃，鴻雁邀約智課堂。
淺風，微涼，秋款款而至。9月19日下午，北師大版數(shù)學教材編委專家團蒞臨桔都小學指導(dǎo)反饋意見，市教研室教研員徐凱、縣教體局主任科員曾學娟、縣教研室主任江詰等領(lǐng)導(dǎo)陪同。<br></h3> <h3> 教研專家一行先參觀了桔都小學音樂教室、創(chuàng)客教室和陶藝教室，對學校在課程開發(fā)和特色功能室建設(shè)上取得的成果表示高度的贊賞。</h3> <h3> 接著，以萬建榮老師的一節(jié)《整理與復(fù)習》教學開啟課堂成果觀察。</h3><h3> 萬老師的二年級數(shù)學課，從思維導(dǎo)圖入手，梳理第一單元的知識點，鞏固100以內(nèi)數(shù)加與減的計算方法，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生分析、概括和運用知識的能力。</h3> <h3> 孩子們在多種多樣的練習中，聽、說、想、算，多感官參與數(shù)學活動，把所學知識內(nèi)化吸收。通過新舊知的相互呼應(yīng)，逐步鞏固延伸，拓展思維的廣度；同時滲透數(shù)學思想，引領(lǐng)思維的方向。</h3> <h3> 教，是研的源頭。研，指點教的方向。</h3><h3> 交流不斷進行，研討永不止步。北師大教材的編寫意圖和課程標準，是為了在課堂上向孩子呈現(xiàn)一個什么樣的數(shù)學世界？專家們深入淺出地作出一一解答。</h3> <h3> 市教研室數(shù)學教研員徐凱老師提出，應(yīng)關(guān)注數(shù)學的圖形語言，培養(yǎng)學生分析圖形的能力，體味不同語言表達的數(shù)學含義。在計算教學中，更要重視算理的理解，釋放學生的思維，揣摩孩子的思想，從生活情境去理解知識內(nèi)涵。教師始終只充當忠實的引導(dǎo)者，點燃智慧的火花，引領(lǐng)學生探索數(shù)學的無限空間。</h3><h3> </h3> <h3> 北師大版數(shù)學教材編輯部胡宇博士則從教材的編寫和意圖方面提出了一些見解和建議，從學生的課堂表現(xiàn)和結(jié)果生成來分析教學過程的利與弊。</h3><h3> 透過現(xiàn)象看本質(zhì)，剝離表象析思維。以一例除法豎式來演示學生思維的無限可能，誠然，關(guān)注孩子們的數(shù)學思維，是數(shù)學教師們恒久不變的命題。</h3> <h3> 教而不思則罔，思而不糾則殆。解答教學中的疑惑，點燃課堂教學的明燈，為學生提供自由思維的舞臺。研討會上的思維碰撞，激揚妙語，是心與心的對話，是智與慧的融合。</h3> <h3> 秋，收獲的季節(jié)。教育的遠方，在希望的田野上。</h3><h3> 攜來百侶同游，徜徉數(shù)學海洋更上一層樓。我們都在努力，成就更完美的自己。</h3>