<h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 何其有幸，遠赴陜師大學習二十天</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 何其有幸，在陜師大的校園里當了二十天學生</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 何其有幸，與湖北九十六位老師一起走過夏，冬，秋……</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 在這個收獲的季節(jié)里，我收獲了鼓勵與信任，收獲了支持與幫助，收獲了真知遠見，收獲了摯友溫情……收獲頗豐，不虛此行！</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font></h3> <h3> <font color="#39b54a">培訓總體感受</font></h3><div> <font color="#010101"><i>九月五日，我有幸赴陜西師范大學參加湖北省素質教育提升工程小學語文教師研修。 這次培訓期間，時間長達二十天，有專家名師的理論授課，去附近小學觀摩交流，小組研討等。耳濡目染的東西很多，首先是專家名師的個人風采，他們談吐風雅，睿智博學，幽默風趣。然后是同來的精英骨干老師那種相互學習，合作交流以及創(chuàng)新思維深深感染著我。這么多東西想要在一時之間進行消化吸收，我想那是一個很漫長的路。但我相信他人之玉，百家之長一定會成為我今后行走路上的燈塔，照亮我前行！我也一定會永不止步，并朝著這個奮斗目標不斷進步！</i></font></div> <h3> <font color="#010101"> </font><font color="#167efb"> 感恩遇見 </font></h3><div> <font color="#010101"><i> 五日十點，我與同伴敏雙雙來到陜師大，決定去里面走走。順便填飽肚子。不知道為什么一見到“陜西師范大學”幾個字就迫不及待地走上前去與之合影。走在林蔭道上，看到樹木蔥蘢，石凳古樸，仿佛又回到了十九年前我讀師范的年代，腦海中總是會回憶與同學林中漫步，打球，讀書的情景。不知不覺來到了圖書館門前，青藤纏繞，古樸莊重，雖不曾走進，但依然能感覺濃郁的書香。后來聽老師講座才知道這座圖書館是由梁思成先生設計的，至今已有六十多年的歷史，真想進去瞧一瞧??！前方傳來學生軍訓的聲音，那是2019級新生軍訓的結業(yè)典禮，很是羨慕。羨慕年輕真好！活力四射，激情澎湃！九月十三日找到一張借書證，也前去一睹陜師大圖書館的芳容。圖書館內珍藏書籍眾多，藏書350萬冊。環(huán)境優(yōu)雅，適合前去借閱學習。走進館內，前來閱讀學習的人挺多，館內只聽見翻書頁的聲音與細碎的讀書聲。或倚靠，或伏案。于是我也靜下心來找到一本閑書倚在柜前，只等腿腳麻木才發(fā)現已過去一個多小時……精美的建筑，優(yōu)美的文字，蕩滌著我的心靈――感恩美好的遇見！</i></font></div><div><font color="#010101"><i><br></i></font></div><div><font color="#010101"><i><br></i></font></div><div><font color="#010101"><i><br></i></font></div><div><font color="#010101"><i><br></i></font></div><div><br></div> <h3> <font color="#167efb"><b> 居高身自遠，非是藉秋風</b></font></h3><div> <font color="#010101"><i>本次培訓共聆聽了 20位專家講課。 從他們身上我看到的是文化與內涵，無論是講義的審閱，還是給人和顏悅色的神態(tài)，亦或是講課時的專注，忘我，都讓人覺得他們身上有一種勁，這種勁兒叫“鉆”。雖說術業(yè)有專攻，但我相信，不努力奮斗，不認真鉆研，他們不會有今天的成就！這些專家名師講得話題雖不同，但我仍覺得他們有一個共同的話題便是做一個小學語文老師必須這幾項要素1.有健全的人格，良好的品德，懂得立德樹人，向學生傳遞正能量。2.擁有扎實過硬的基本功，知識豐富，寫得一手好字，擁有一副好口才，會寫好的文章。3.明確和孩子之間的關系，是朋友，是同學，是當作孩子，還是當作老師，這決定著課堂效率。</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 王國杰教授授課令人印象深刻，王教授雖七十六歲高齡，但仍精神矍鑠，講話鏗鏘有力，擲地有聲，情到深處總會振臂，令在場的人無不動容。王教授從自已與別人的交往講起談到做一個合格的老師自己首先應具備硬實力，有過硬品格素質，懂得遵從自然之道，感悟天地間所帶給我們的大智慧。懂得個人與社會與單位之間的關系，學會感恩！懂得與他人交流，三人行，必有我?guī)熝?，他人的智慧是無窮的。以真心，正義，善良，同情為胸襟，。擁有一顆包容的心，將學生當作自已的孩子一樣關心，愛護。王教授講飽讀詩書是一個老師必備的，因為在社會日益精進的今天，教小學應必備教初中高中的知識。我心想我離這個要求還差得遠，但多學多讀總會是有收獲的吧！第二便是三筆字，這也是我要學習的，在平時的教學中總是在強調要學生書寫規(guī)范，殊不知老師的一筆好字更能激勵孩子把字寫好，更能起到示范作用！王國杰教授在講教師必備五氣之首的正氣時，我想到了自己。一直以來，“其身正，不令則行，其身不正，雖令則不從”這句話總在我腦海里浮現，因為它是我進入師范老師給我上的第一堂課。我始終牢牢地記在心里，并在生活中要求自已踐行。同時，我所在的單位――巴東縣野三關鎮(zhèn)民族中心小學對老師也提出了“追求卓越，締造幸福，立德樹人”的要求，我們學校的老師也正是在這種良好的氛圍中學習，工作，生活。時時檢查自身的品德是否符合一個老師的要求，是否在自己的言行中起到了良好的示范作用，并把這種正氣傳染給學生。</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 楊泳副教授是一個追求現實的人，整個講座期間幾乎沒有大道理，從身邊例子透露出的師德紅線現象入手，旨在告訴我們師德就藏在我們平時生活的言行中。只有從生活中的小事入手，提升個人素質修養(yǎng)，那么就一定會收到“其身正，不令則行”的效果。我對老師講的師德的特殊性：高期待，高自主以及高風險身有體會。在我們從教的范圍內家長也好，孩子也罷，對老師充滿著無限期待，期待著老師有一潭水來滋潤著他們的小幼苗，孩子們也期待著自己的老師性格陽光，和顏悅色，方法多樣，良好的師德修養(yǎng)。</i></font></div> <h3><i><font color="#010101"> </font></i></h3><h3><font color="#010101"><i>胡雪梅老師從小學語文興趣的培養(yǎng)方面向我們傳輸了一個語文老師首先要了解小學語文的核心素養(yǎng)：1.人格雛形的培養(yǎng)。2.培養(yǎng)孩子聽，說，讀，寫，書的能力.3.教給孩子閱讀的方法，養(yǎng)成學生終身閱讀的習慣.4.有一定的自學能力和獨立思考的能力.5.積淀文化，提高審美能力。然后是培養(yǎng)孩子們學習語文的興趣，以前只知道說“興趣是最好的老師”，在這節(jié)課上，明確了興趣帶給孩子的是積極的，是激昂的，是能產生內驅力的東西，于是我想接下來我該思索的是在我的語文課上如何培養(yǎng)學生的興趣。站在兒童的視角，為他們創(chuàng)造和諧的氛圍。與孩子保持朋友的關系，給予他們自信；把孩子當孩子，時時把他們牽掛；把孩子當學生，給予他們包容；把孩子當老師，相互學習，教學相長；把學生當同學，就多了一份平等。同時善于捕捉學生在課堂上細微的閃光點加以肯定，比如讀好一句話，寫好一個字，理解一個與他人不同意義的詞……善于傾聽，給足孩子說話的時間，善于傾聽他們的心聲。學會喚醒每一個孩子，讓孩子在語文課上形成良好的品格，發(fā)展成多元化的人。懂得如何去激勵孩子，進行科學正確的評價。整節(jié)課上老師就像一個“發(fā)光體”時時喚醒著我作為一個語文老師該做些什么。所以我想在新時代教育背景下應時刻提醒自己做一個積極，向上，樂學，善思，明理，篤行的人。</i></font></h3><h3><font color="#010101"><i><br></i></font></h3><div><font color="#010101"><i> 翠湖小學副校長 ――盧焱</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 讓習作教學真實發(fā)生</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 盧老師以問題開頭：習作中你經常采用什么方式進行教學？教學中你重視的內容是什么？一個合理的寫作課程應該是怎樣的？你認為哪種習作教學方式是正確的？然后從四個方面進行闡述</i></font></div><div><font color="#010101"><i>一.對習作教學的檢討</i></font></div><div><font color="#010101"><i>1.語文課幾乎沒有真正意義上的作文教學</i></font></div><div><font color="#010101"><i>2.寫作教學樣式存在共同的問題：缺乏過程指導</i></font></div><div><font color="#010101"><i>3.主要癥結是“真情實感”的不可教性與套用寫作章法，教應試技巧的矛盾。</i></font></div><div><font color="#010101"><i>二.對習作課程的再認識</i></font></div><div><font color="#010101"><i>三.基于交際語境的習作教學</i></font></div><div><font color="#010101"><i>四.課例中的習作指導小策略</i></font></div><div><font color="#010101"><i>1.拉長時間――課例中的老師要求學生寫老師走進教室關門的七八秒時間引導：姚明灌籃24秒，流川楓183秒，進行對比，讓孩子找出這兩者的不同，前者直接，后者放慢腳步，關注周圍的環(huán)境，人物的神態(tài)，動作，語言以及主人公的情緒變化。從而讓孩子明確在老師走進教室的一剎那，他的神情，動作，以及學生當時神情，心跳，乃至想法以及關門時的動作等讓孩子明確原來七八秒的時間還有這么多東西可寫啊！</i></font></div><div><font color="#010101"><i>2.聚焦關鍵――統(tǒng)編教材四上第八單元習作《我的心兒怦怦跳》讓孩子在思考自已在哪件事上哪個過程感受到自己的心跳，心兒怦怦跳時，你會想些什么？身體會發(fā)生什么變化？</i></font></div><div><font color="#010101"><i>3.貼近現場</i></font></div><div><font color="#010101"><i>4.虛實相生――不要將作文中的寫虛與做人的真實混為一談，虛構事實，是人品問題；虛構故事，是創(chuàng)作問題。作文就是作文，只有虛實相生，才有兩極之美！</i></font></div><div><font color="#010101"><i>5.追問指導――將精力集中在學生作文思維路徑上的指導</i></font></div><div><font color="#010101"><i>6.讀寫結合――遷移文章中的獨特寫法，進行片段練筆</i></font></div><div><font color="#010101"><i>7.及時反饋――作文批閱時間長，導致重新生爐子現象，不如每天抽三五分鐘時間將學生習作精彩部分進行朗讀，并讓學生猜猜是誰寫的，激發(fā)孩子的內驅力.</i></font></div><div><font color="#010101"><i>8.教師下水――以自身的寫作魅力贏得學生的尊敬與信賴，進而把學生引上熱愛寫作的康莊大道，是一種教學的智慧，這個智慧的名字叫“影響”！</i></font></div><div><font color="#010101"><i>9.限時作文――40分鐘寫一篇400字的作文</i></font></div><div><font color="#010101"><i>10.提前發(fā)布――開學初將本學期要寫的習作公布給學生，便于學生養(yǎng)成隨時觀察，隨時發(fā)現，隨時記錄的好習慣，有些本以為難寫或覺得沒什么好寫的文章會因一些特別的經歷，特殊的事件而得以迎刃而解。</i></font></div><div><br></div><div><i style="color: rgb(1, 1, 1);"> 安瑛老師的課極其生動，她無時無刻不在用她那抑揚頓措，聲情并茂的朗讀感染著我。整堂課上，老師都在教我們如何掌握朗讀的技巧，用聲音感染我們的孩子們。課上始終強調朗讀也是需要有儀式感的，并現身示范，并要求在場的每個老師做到！或情景朗讀，或分角色朗讀，或齊讀，或個體讀。三個小時很快過去了，可老師們依然沉醉其中，真可謂“興盡晚回舟”</i><br></div> <h3><font color="#010101"><i> 本次培訓期間進行了五次觀摩交流活動，每一次的觀摩都讓我有新的感受與收獲。</i></font></h3><div><font color="#010101"><i> 九月八日 2019西北教育創(chuàng)新高峰論壇暨灃西實驗小學初中部“起航”儀式</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 陜師大李貴安教授在講話中談到育人革命時說到課堂改革應從集體授課制轉向小組合作制</i></font></div><div><font color="#010101"><i>清華附中房超平專家從發(fā)展思維，享受學習的快樂出發(fā)列舉了他所親身經歷親眼看到的事例進行總結出教育過程中老師需要改革的地方：</i></font></div><div><font color="#010101"><i>1.想清楚你要教給孩子什么？他們如何學習？</i></font></div><div><font color="#010101"><i>2.孩子學習知識的規(guī)律是什么？</i></font></div><div><font color="#010101"><i>如在教《裝在套子里的人》時，說自己是投資人，來投資拍電影，需要導演，音響，美術，等，讓孩子們進行籌劃。出乎意料之外，孩子們興趣盎然說得井井有條，竟貽誤了下節(jié)課的上課時間。收到了未教而收獲的效果</i></font></div><div><font color="#010101"><i> 灃西實驗學校活動豐富多樣，剪紙，科技創(chuàng)新，手工，泥塑，匯編，跆拳道，舞蹈，經典誦讀……真正做到讓每個孩子站在舞臺中央。不得不說的是經典誦讀《春天，少年，中國》從讀經典國學，到少年自強自立，再到中國騰飛無不展現出一個孩子，一個國家朝氣蓬勃，煥發(fā)青春的神采。這使我想到了我所在的學校巴東縣野三關鎮(zhèn)民族中心小學，一個富有百年文化底蘊而美麗的學校，每天清晨，書聲朗朗，每個周一，經典誦讀升旗儀式。我想，將傳統(tǒng)文化進校園是每個野小人的使命，我們正做著，期待著它長葉開花結出豐碩的成果！</i></font></div> <h3><font color="#b04fbb"><b>課改革命</b></font></h3> <h3><i><font color="#167efb"><b>濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多</b></font></i></h3><h3><font color="#010101"><i>九月十六日 參觀蓮湖區(qū)遠東第一小學并觀課</i></font></h3><div><font color="#010101"><i> 一、校園文化：校園小而精，小而美，每一面墻，每一塊磚都在述說著學校的辦學理念，孩子們的成長過程；每一面墻，每一塊磚都述說著學校的“悅”文化。</i></font></div><div><i><font color="#010101">1.愛心小天地設在樓梯間，旨在讓學生從細微處入手，改掉小馬虎</font></i><br></div><div><font color="#010101"><i>2.文明禮儀三字歌作為展牌放在教學樓顯眼位置，朗朗上口，學生容易記住。</i></font></div><div><font color="#010101"><i>3.閱讀吧設在樓梯，學生隨時隨地走進書的世界</i></font></div><div><font color="#010101"><i>4.教室內文化豐富多樣：黑板報符合學生年齡特點；書香濃，弟子規(guī)，書屋，給人濃濃的文化氛圍，在這樣的教室里學習，學生耳濡目染的是文字帶給他們的享受</i></font></div><div><font color="#010101"><i>5.升旗儀式有特色：年級各中隊介紹自己中隊的特點，昂揚中隊斗志！</i></font></div><div><font color="#010101"><i>二、觀課</i></font></div><div><i>第一節(jié)《兒童詩》老師從課堂上的一個小細節(jié)“擦黑板”入手引入兒童詩《板擦兒》旨在讓學生感受到詩并不遙遠，它就在我們的生活中，生活中的每一個場景都可以寫成詩。我們可以隨時去感悟詩，觸摸詩。</i></div><div><i>第二節(jié)《小古文之群文閱讀》</i></div><div><i>這節(jié)課屬于閱讀指導課，基于校本課程和基礎課程的有別，萬老師很好地引領學生走進故事，感受古文與白話文的不同，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，從而達到了推薦學生閱讀《世說新語》的目的。</i></div> <h3><font color="#39b54a"><b><br></b></font></h3><div><font color="#39b54a"><b> 西咸灃西第一小學</b></font></div><div><i> 參觀校園，聆聽校長講座――從《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》看教師專業(yè)發(fā)展</i></div><div><i>該校校長龔建輝兼任兩校校長，從學生發(fā)展核心素養(yǎng)學校應該培養(yǎng)什么樣的學生談起，引用名家名言，眾多名人留給人們心中崇高地位并不是他們擁有的高成就，而是他們基于人文素養(yǎng)的高尚品質：董卿，居里夫人，霍金，愛因斯坦……</i></div><div><i> 聽君一席話，勝讀十年書。讓我深刻地認識到在新時代背景下，一個語文老師首先要清楚自己的地位，要擁有淵博的知識，要有最基本的善良，悲憫，同情，關愛，有個人修養(yǎng)，有思想內涵。讓學生除了擁有我們教給他們的知識外，還應讓孩子學會無需提醒的自覺，植根于內心的修養(yǎng)，以約束為前提的自由，以及為別人著想的善良。學會培養(yǎng)孩子的審美情趣以及批判質疑的科學精神，以及孩子健康的生活態(tài)度。</i></div> <h3><font color="#010101"><br></font></h3><div><font color="#010101"> 陜西師范大學綠地浐灞小學觀課</font></div><div><i>第一節(jié)課《樹之歌》 課上老師以學生背誦《詠柳》導入課文學習有關樹的兒歌《樹之歌》，課上老師非常關注學生的讀，采用多種形式的朗讀，如：齊讀，個體讀，小組讀，師生讀，回答讀。同時每個環(huán)節(jié)關注學生學法的指導，讓孩子們明確課上該做什么。</i></div><div><i>第二節(jié)《竹節(jié)人》老師通過引導學生明確閱讀學習任務，弄清每個階段學習任務需要把握哪些重點，從而進行有目的的閱讀。課上老師以學生為主體讓學生通過跳讀，精讀，研讀等多種形式進行閱讀，達到預期的效果。</i></div><div><i>翠華路小學觀課學習</i></div><div><i>共聆聽了學校自主研發(fā)的校本課程關于《徜徉于我們的節(jié)日》的三節(jié)課。給我印象最深的是由兩位老師共同演繹的《重陽節(jié)――體驗篇》前一位老師著重引導學生對重陽節(jié)吃重陽糕，飲菊花酒這樣的一個習俗進行現場體驗，課堂有如開茶花會。當然老師前期也為體驗作了大量的準備。后一位老師則在前一位老師的基礎之上介紹為什么要插茱萸，從而體驗插茱萸的過程。進而引導學生做一個重陽節(jié)帶老人登高的策劃案。做策劃案期間，大屏一直播放著嬰孩兒從在搖籃里倍受關愛呵護到成長為有責任有義務陪伴身邊老人的大人，再到自己變成一個老人又跟自己的老伴那種相互依偎，相濡以沫的畫面。還有眾多8090的老人那種健康，陽光的生活態(tài)度以及孩子們對策劃案的設計：查天氣預報，帶衣服，買禮物，做賀卡……周到，體貼，人性真正把中華民族傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)那種敬老愛老的情懷傳遞到了在場的每一個人，令人感動！</i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div><br></div> <h3><font color="#167efb"><b> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來</b></font></h3><h3> <i> 一、教師知識應不斷更新<br></i></h3><div><i> 培訓期間，讓我明白了閱讀的真正意義。閱讀，能開闊視野，能增長見識，能完善知識的結構。所以，作為一個語文老師應閱讀，為自已而讀！人常說“給別人講課，自已首先要精彩?！蹦敲蠢蠋熞探o學生一口水，自己就不應再是一桶水，而是要擁有一潭水，一潭活水。這潭水從哪里來，就要從經典名著，傳統(tǒng)文化，教育理論，學科知識等方方面面去涉及。并且隨時關注上新的篇目，只有這樣，知識才能隨時更新，才能滿足在教育教學中的需要。只有自己愛上閱讀，才能去影響感染學生，才能引導學生徜徉在閱讀的快樂中去。以前的我不怎么讀書，總是愛找這找那的借口，殊不知我變成一個“自己不讀書而讓別人讀書的人”，“一個自已不讀書而讓孩子讀書的人”我很慚愧。我從心底里發(fā)出了一個聲音：閱讀吧！為豐富自已的生活常識，學科知識，個人修養(yǎng)讀書吧！</i></div><div><i> 二、提高思想認識，轉變與學生之間的關系。</i></div><div><i> 新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。在課堂上可以把學生當作老師，教學相長；當作朋友，彼此信任；當作學生，充滿包容；當作孩子，隨時牽掛。教師要＂把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。這個問題時，我也時就在思索：平時只把學生當學生，老師教得說得學生就應該無條件服從，試想當初扼殺了多少孩子思維的廣闊性。我想在今后教育工作中我也應當及時轉換固有的思維模式，做到寬嚴并濟，與孩子們互相成為良師益友。</i></div><div><i> 三、教學過程中學會啟迪，喚醒，激勵</i></div><div><i> 在教學中，要激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)他們的學習興趣。教學實踐證明：激勵、喚醒學生的主體意識，讓學生體驗到自己在親身參與和掌握知識的情感，是喚起學生特有的對知識興趣的重要條件。因此，教師在教學中應盡量引導學生積極去探索，大膽去推論，教師講解應少而精，把充裕的“空間”讓給學生，使他們有積極創(chuàng)造、探索和發(fā)展思維的機會。這讓我想起了幾年前我教的一節(jié)作文課。與其說是一節(jié)，還不如說一段時間。為什么這么說呢？因為這堂習作課是從閱讀開始的，人教版五年級語文上冊《父母的愛》單元學習期間，我安排了一次閱讀名家名篇畢淑敏的《青蟲之愛》，孩子們接到任務后非常欣喜。因為有了一定的閱讀基礎，孩子們得心應手。第一天下來，孩子便在這頁紙上寫得密密麻麻的，我忍不住讓他們分享出來，孩子們紛紛上來展示，有淺顯的詞句理解，有深入的文章剖析，幾天后也有自己的感受，更有聯系自己的實際情況，寫讀后感以及父母對自己愛的故事。然后我順勢安排了“感恩父母匯報會”讓孩子通過聲音，情感來傳遞愛。文字是有著無窮的魅力的東西，它會感染人。一旦賦予了感情，就更撩人心弦了，所以通過孩子們朗讀，理解，感悟之后，就有了再生的感覺，即遷移，遷移到自己身上。他們便會想到：哦，父母做的那件事就是愛我的呀，就有了我也要把它形成文字記錄下來的欲望，于是習作就水到渠成了！我想這就是喚醒吧！喚醒孩子激勵著他自己去尋求知識的奧秘，那么牛頓式的人物肯定會越來越多，那我們這個民族，這個國家還有什么可擔心的呢？所以作為一線的一個語文老師就應該尋求新的教學方法，拓寬孩子的思路，讓他們學會自主學習。</i></div><div><i> 四、不斷反思，提升自我</i></div><div><i> 在我們從事的小學語文教學中，經常會或多或多少地存在一些困感，這些困惑也許埋怨一下就過去了；學校里組織教研活動，也就是聽聽當時記往了好的方面或不好的問題；又或是辦公室里同伴三言兩語的交流中發(fā)現：“那樣教輕松多了”………時間久了，不知不覺就淡忘了，等到自己再想要用時，已拋得無影無蹤了。常言道“好記性不如爛筆頭?！比绻霉P記錄下來，那么在這個記錄的過程中又會促使自己去尋找與之相似或不同的問題，進行不斷的追問，查閱資料，請教同事，與孩子交流甚至結合自己的教學案例進行分析，總結出更好的教學方法。這樣不僅使自己得到了充分反思，同時在寫作上也會有所提升。當自己的方法已不適應孩子們時，這時是不是又該反思自己的方法，反思如何做到教是學所需要的，教是為學所服務的呢？是否與同年級的老師進行交流自己在教學中所存在的困惑……因此在未來的教育教學工作中，時時反思自己的專業(yè)水平，教育理念，教學方法，教學過程，反思孩子們的學法，做到心中有數，教學有法，不斷提升自我的素養(yǎng)，從而做一個符合新時期的小學語文老師。</i></div><div><i> 這段時間的學習，自始至終都給我一種煥然一新的感受：教育專家的講課，給我指明了今后前進的方向;名師課堂的觀摩，給我提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，跟各位同行的專家老師們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。 今后，我將以這次培訓為新起點，在自己的教育教學工作中努力學習，提升自我的能力。培訓已接近尾聲，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、在自己的教學崗位上不斷思索，銳意創(chuàng)新，砥礪前行！</i></div>