久違了，我的文學(xué)新安縣寒鴉小學(xué) 劉曉稅 <h3>【卷首語(yǔ)】<br> 蛋殼里不一定非要孵出來(lái)一只鳥，裝滿水的不一定非要是一只桶。想象力比“正確答案”重要千百倍。當(dāng)你能夠快樂地尾隨“我家小妹妹”打一籃意念的水、澆一路精神的花，你就成了一個(gè)琴心智者，一個(gè)劍膽仁人。 </h3> 周四，午飯后，突然就整個(gè)人陷入了無(wú)邊的焦躁，坐立不安，腦子里一片空白。我清楚地知道：下午又該上作文課了。令我頭疼、也令孩子們頭疼的作文課從不曾爽約啊，她總是如期而至，不留絲毫懸念。 <br> 我為啥頭疼？頭疼于孩子們那前不著村后不著店、東拉西扯生拉硬拽拼湊成的“大作”。孩子們?yōu)樯额^疼？愁唄！知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏素材，千篇一律，沒有新意，得不了高分。<br> 說實(shí)話，每周都發(fā)愁。一想到要上作文課了，頭皮都發(fā)麻，真的，不夸張。雖然每次在學(xué)生動(dòng)筆之前，我都是備足了課，可是到了課堂上，我一個(gè)人在講臺(tái)上眉飛色舞、說得是唾沫星亂飛、口干舌燥，臺(tái)下的“小迷糊們”卻云里霧里，個(gè)個(gè)啟而不發(fā)，一個(gè)個(gè)悶葫蘆似的。我心里那個(gè)急啊……<br> 可是，我必須安靜下來(lái)，因?yàn)楫吘刮沂钦n堂的操控者??！當(dāng)孩子們眼巴巴地看著我的嘴巴，等我開啟又一次的“仙境之旅”時(shí)，難不成我緘口不言？沒有別的選擇，我必須好好琢磨琢磨這個(gè)惱人的作文課該怎么上得有新意。好吧，閉目養(yǎng)神，等待靈感閃現(xiàn)。 <h3> 就那么一瞬間的功夫，一個(gè)人便躍然于眼前，突然就有了思路，頓時(shí)峰回路轉(zhuǎn)。<br> 她有一個(gè)美麗的名字——張麗鈞。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，河北省優(yōu)秀教師，中學(xué)高級(jí)教師，河北省特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，唐山市"十杰"青年、"十佳"教師，河北省唐山市開灤一中校長(zhǎng)。突然想起她，是因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)有幸聽過她的寫作專題講座“作文教學(xué)八譚——靈性與智性”。<br></h3><h3> 還記得她一開始就深入淺出地給與會(huì)者講解了“靈性”與“智性”在作文教學(xué)層面的指向性：“靈性”指向的是寫作的主題、材料層面，集中指向文章的精氣神兒；“智性”指向的是文章的構(gòu)思、寫作的語(yǔ)言，集中指向文章的魅力。<br></h3> <p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">孩子們的“圣誕樹作文”</font></b> </div><div style="text-align: left;"> 張老師說：“目前孩子們的寫作現(xiàn)狀是刻意追求好詞好句，追求藝術(shù)層面的美，忽視了生活的美。孩子的文章成了一棵‘圣誕樹’——徒有裝飾。這棵無(wú)根的樹，結(jié)滿了畸形的果實(shí)，‘零生命力’成了它最大的特點(diǎn)。這是淺薄的一種表現(xiàn)?！北磉_(dá)是孩子內(nèi)心精神的外化，而一個(gè)價(jià)值觀扭曲的人，永遠(yuǎn)不可能有好的運(yùn)思。回首自己所教的孩子，何嘗不是如此呢？是孩子錯(cuò)了嗎？不，是我錯(cuò)了。</div><div style="text-align: left;"> 思考中……</div> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">你也很可愛哦</font></b> </p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: left;"> 張老師給大家講了一則故事：在一個(gè)山坡上，一個(gè)父親，一個(gè)兒子，一只老鷹，一只烏鴉，一只兔子。一只老鷹展翅翱翔，猛然間一個(gè)俯沖，箭一般地沖向兔子，輕而易舉地把兔子帶到了天空，瀟灑地離去。烏鴉看到了，心想：我們都是在天上飛的，老鷹它可以做到的，我烏鴉就做不到嗎？于是，心動(dòng)的烏鴉學(xué)著老鷹的樣子飛翔、俯沖、逮兔子，可是，兔子跑了，烏鴉失敗了。父親笑笑：“真是一只可憐的烏鴉！可笑！自不量力！”兒子抬頭看看天空中老鷹遠(yuǎn)去的方向，低頭看看山坡上兔子跑開的方向，再定睛看看那只失敗的烏鴉，笑了：“嗨，你很可愛哦！”父子倆相視一笑。</div><div style="text-align: left;"> 我無(wú)語(yǔ)了……</div><div style="text-align: left;"> 就在聽故事的瞬間，我還像故事中的父親一樣笑了，冷笑？嘲笑？不得而知。因?yàn)槲沂且粋€(gè)大人，一個(gè)老師。我會(huì)告訴我的孩子：“寶貝兒，你看那只笨烏鴉，不知道自己幾斤幾兩，看，弄了個(gè)灰頭土臉吧！你可不能像烏鴉一樣，我們腳踏實(shí)地做好自己該做的事就行了?！?lt;/div><div style="text-align: left;"> “嗨，你也很可愛哦！”兒子天真的聲音此刻又回蕩在耳邊，我似乎看到了孩子的笑容，那是多么友好的笑?。?lt;/div><div style="text-align: left;"> 如果你是一位老師，在你的課堂上也出現(xiàn)了這么一只盡力的烏鴉，你會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)他說：“孩子，你也很可愛”嗎？</div> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">一顆心，路過一張紙</font></b> </p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: left;"> 一顆心，我們的心，寫作時(shí)的心。一張紙，普普通通的格子紙。當(dāng)心路過那張紙，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？</div><div style="text-align: left;"> 張麗鈞老師分享了學(xué)生楊蒙的一首小詩(shī)：《那滿滿一竹籃水》。滿滿！竹籃？怎么可能？可當(dāng)我看到那首詩(shī)，我無(wú)語(yǔ)了。那仿佛真的是滿滿一竹籃?。∥疑踔劣X得那是我親身經(jīng)歷過的一個(gè)場(chǎng)景——我家小妹妹，梳著兩個(gè)翹翹的羊角辮，提著一只半舊的竹籃，一彎腰，就從清澈見底的河里晃晃蕩蕩打了一籃水。干凈的陽(yáng)光照耀著她。她一路歡歌，與花兒草兒分享著那籃清水——唔，就連她小裙子上的花兒也分到了一些呢……瞧，想象力在我們面前跳芭蕾，不懂得欣賞的人卻只管死盯著舞臺(tái)上的追光燈問：“它究竟是多少瓦的呀？”</div><div style="text-align: left;"> 震撼于楊蒙的童真，震撼于楊蒙的細(xì)膩，震撼于張老師帶出如此讓人震撼的弟子。</div> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">閱讀匱乏的“我”</font></b> </p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: left;"> “你可知我們這個(gè)國(guó)度閱讀匱乏到什么程度？”張老師在會(huì)場(chǎng)上拋出了這樣的問題。對(duì)此答案，我充滿著期待。因?yàn)槲以且粋€(gè)愛書的人，甚至曾是一個(gè)癡迷文字的人?？墒?，忙碌的我早已不再是文字的追隨者。</div><div style="text-align: left;"> 借口自己工作忙，借口自己家務(wù)多。時(shí)間沒有嗎？有啊，其實(shí)不僅有，而且很充裕，只是自己沒有去擠。氛圍沒有嗎？有啊，圖書館是免費(fèi)向市民開放的，只是自己沒有去。沒有好書嗎？有啊，不僅有，而且多得是，只是自己已經(jīng)到了懶得去讀的地步。</div><h3> 聽完之后，只有慚愧，只有震撼。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">你就是兢兢業(yè)業(yè)誤人子弟的那個(gè)老師</font></b></h3> 聽張老師的講座，只有震撼！<br> “當(dāng)今大部分做語(yǔ)文教師的，事實(shí)上都是在兢兢業(yè)業(yè)、加班加點(diǎn)地誤人子弟??！”張老師的話音一落，會(huì)場(chǎng)里亂了！為什么？還用問嗎？在座的可都是語(yǔ)文教師??！我暗暗地為張老師擔(dān)心，我擔(dān)心有人會(huì)沖到臺(tái)上與她理論；我擔(dān)心主辦方會(huì)有人出面要求停止講座；我擔(dān)心無(wú)法聽到接下來(lái)更精彩的講解；我擔(dān)心……<br> 瞬間，我也亂了分寸。我茫然地看著亂糟糟的會(huì)場(chǎng)，愣住了。我把目光投向了張老師。她，卻正面帶微笑，靜靜聆聽，靜靜等待。會(huì)場(chǎng)經(jīng)歷了兩三分鐘的喧鬧之后，漸漸地靜下來(lái)了。大家一個(gè)個(gè)翹首觀望：看看你還有什么謬論！<br> 張老師婉轉(zhuǎn)的聲音再次響起來(lái)，她的臉上沒有一絲慍怒，沒有一點(diǎn)假笑，她依然那么自信，那么神采飛揚(yáng)。她問：“愛文字的老師朋友，請(qǐng)你想一想，當(dāng)你讀書的時(shí)候，你的心情怎樣？”“好”“舒暢”“愜意”。她再問：“你讓我們的孩子們有過這樣的感受嗎？” 會(huì)場(chǎng)里沉默了。一下子，我又一次被震撼了，有一種被“揭開”的感覺，似乎她說的就是我，似乎一下子被暴露在了空氣里。我，曾經(jīng)一個(gè)癡迷文字的人，現(xiàn)實(shí)中卻做了一個(gè)文字的背叛者，學(xué)生閱讀的時(shí)間被我剝奪變成整堂的咀嚼式嘮叨，告訴他們?cè)鯓尤忣}，怎樣去選材，怎樣去構(gòu)思，怎樣運(yùn)筆，所有的我都講了呀，可孩子們還是茫然，他不懂啊，他無(wú)法運(yùn)用，太抽象了，當(dāng)略顯拙笨的語(yǔ)言展現(xiàn)在眼前，我生氣，我怒斥，我情緒激動(dòng)得無(wú)法自抑，孩子們用無(wú)辜的眼神瞪著我這頭發(fā)怒的獅子不知所措。怪他們嗎？我教給他們的是什么？在這個(gè)會(huì)場(chǎng)里，連我自己都茫然了。<br><h3></h3><h3> 不是說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”嗎？古人沒有說錯(cuò)。我曾經(jīng)就是這樣寫作的啊。我愛讀書，我愛隨手記錄所讀所思，我愛隨手記錄生活所感，一切水到渠成，洋洋灑灑?？墒牵医o我的學(xué)生時(shí)間了嗎？不正因?yàn)槿绱?，他們才一次次寫出那些沒有生命的“圣誕樹作文”。<br></h3> <h3> 張老師說：感謝文字，讓我生命留痕。<br> 我要說：感謝麗鈞，讓我生命覺醒。<br> 寥寥數(shù)語(yǔ)，難表我心。心中有，生命有。足矣！</h3> <h3><font color="#010101"> 劉曉稅，新安縣洛新區(qū)寒鴉小學(xué)教師。一直奉行“用欣賞的眼光看學(xué)生，用寬容的心態(tài)對(duì)學(xué)生，站在媽媽的立場(chǎng)愛學(xué)生”。她始終堅(jiān)信：生命因閱讀而幸福，教育因執(zhí)著而精彩!</font></h3>