作為一名畢業(yè)3年的往屆生，有幸能加入23中這個(gè)大家庭，也很感謝學(xué)校十分重視青年教師的培養(yǎng)。每周三晚青年教師成長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和大會(huì)上馮書記的講座，次次都讓我受益匪淺。<br> 很喜歡馮書記在第一次成長(zhǎng)學(xué)校中曾說過的一句話--教育就是熱愛與責(zé)任。我們的左手是熱愛，右手是責(zé)任，故兩者缺一不可。這句話就是自己畢業(yè)三年，始終堅(jiān)持在教育行業(yè)的意義所在。為什么要當(dāng)老師，因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)職業(yè)，熱愛這份工作，喜歡得到學(xué)生尊重的自豪感，更是在孩子取得進(jìn)步時(shí)，有替他們驕傲的滿足感。那什么是責(zé)任？我的理解便是馮書記的那句話“敬畏學(xué)生，敬畏家長(zhǎng)，敬畏課堂”?！熬础笔菄?yán)肅，認(rèn)真的意思，還指做事嚴(yán)肅，免犯錯(cuò)誤。“畏”指謹(jǐn)慎，認(rèn)真，不懈怠。所以我對(duì)待教學(xué)工作積極認(rèn)真，避免犯同樣的錯(cuò)誤，認(rèn)真反思和改進(jìn)?！熬次穼W(xué)生”，因?yàn)樽约喊肼方邮职四昙?jí)的孩子，總會(huì)有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕學(xué)生不喜歡我，不喜歡我的課，所以我提前向班主任老師及辦公室老師了解班級(jí)和班里學(xué)生的情況?！熬次芳议L(zhǎng)”由于剛接手新班，孩子和家長(zhǎng)都在關(guān)注新老師的一舉一動(dòng)，所以我謹(jǐn)言慎行，做好自己的本質(zhì)工作。因?yàn)槟贻p，缺乏和家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)鍛煉自己?！熬次氛n堂”課前，我在聽完組內(nèi)優(yōu)秀青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課后，吸取精華，結(jié)合自己的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。課后，我會(huì)反思這節(jié)課的缺點(diǎn)，再聽取組內(nèi)老師的建議進(jìn)行調(diào)整，再去下個(gè)班認(rèn)真完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我希望自己認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，能讓自己迅速成長(zhǎng)，向組內(nèi)優(yōu)秀青年教師于悅老師和湯歡老師看齊。<br> “教育的本質(zhì)不是謀生，而是喚起興趣、鼓舞精神、承擔(dān)責(zé)任?！边@也是馮書記在成長(zhǎng)學(xué)校和大會(huì)上多次提出錢理群的一句話。我想老師作為一名教育者的最終目的是教書育人，授人以漁，要淡泊名利，不要把教育做成了生意，這樣的教育是變質(zhì)的教育。其次教授孩子一定要激發(fā)孩子的興趣，知識(shí)不能一味地灌輸，沒有輸出的教育是失敗的。英語這門學(xué)科本來就是語言類的學(xué)習(xí)，孩子們一定要多張嘴說，讀熟讀并多背誦。基于目前我國(guó)乃至新疆的初中英語教學(xué)形式來看，可能大部分的英語學(xué)習(xí)還是為了應(yīng)試考試，所以孩子們的口語往往很弱，不敢張嘴表達(dá)，不敢說，害怕犯錯(cuò)得到老師的批評(píng)。這就要求老師們要多鼓勵(lì)孩子，上課多元化，多想新點(diǎn)子和新花招來吸引孩子的注意力，和學(xué)生拉近距離，讓孩子在喜歡你的過程中愛上英語這門學(xué)科。但是和學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)多近，這個(gè)度比較難把握，還是需要我積極學(xué)習(xí)和向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。責(zé)任便是要主動(dòng)擔(dān)事，承擔(dān)責(zé)任。我還年輕，要趁著年輕多讓自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步，主動(dòng)擔(dān)事，主動(dòng)就會(huì)有機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)一定是留給有準(zhǔn)備的人。同時(shí)要做一個(gè)善良的人，要做一名善良的老師，內(nèi)心寬容和善良，不僅是對(duì)于同事更是對(duì)于學(xué)生。<br> “不忘初心、牢記使命”的意思是：不忘記最開始做這件事情的用心，永遠(yuǎn)都要銘記歷史交付的重任，現(xiàn)在多被人們用來激勵(lì)自己做事情要銘記初心，堅(jiān)持到底。我會(huì)牢記我的初心，熱愛我的工作和學(xué)生，保持年輕人的正直、淳樸和熱情，把工作當(dāng)成自己的愛好，立意高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，珍惜生命中的每一個(gè)階段，抓住生活中的每一次機(jī)遇，認(rèn)真生活，快樂工作！