<h3>2019年秋季全國(guó)著名教育專家中小學(xué)精品課堂教學(xué)展示研討會(huì)</h3> <h3> “童話作文”教學(xué)的倡導(dǎo)者，江蘇省特級(jí)教師吳勇為我們帶來(lái)了五年級(jí)作文指導(dǎo)課《漫畫老師》。將“漫畫”與“寫作”發(fā)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)行漫畫式寫作，即特定部位夸張、感官體驗(yàn)放大，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。下課了，同學(xué)還舍不得下課，舍不得這位幽默的“笑瞇瞇”老師。</h3> <h3> 在《基于語(yǔ)文要素的單元寫作訓(xùn)練》講座中，吳老師告訴我們：閱讀與表達(dá)并重，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。1、創(chuàng)設(shè)單元體系，增設(shè)習(xí)作單元；2、每單元增加練筆頻率，寫作資源更豐富；3、圍繞語(yǔ)文要素，聚焦寫作資源。按一定的梯度，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性：鋪墊訓(xùn)練、靶向訓(xùn)練、補(bǔ)償訓(xùn)練、提升訓(xùn)練。</h3><h3>單元寫作訓(xùn)練“依山傍水”，緊貼教材;</h3><h3>單元寫作訓(xùn)練“步步為營(yíng)”，緊跟進(jìn)度;</h3><h3>單元寫作訓(xùn)練“捨級(jí)而上”，落實(shí)要素。</h3> <h3> 趙志祥老師一上場(chǎng)，便用古詩(shī)詞與學(xué)生對(duì)話，他那富有磁性的聲音，通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的多樣化朗誦和吟誦，拉近了與學(xué)生的距離，贏得了臺(tái)下的陣陣掌聲。</h3><h3> 《伯牙鼓琴》課一開(kāi)始，從中國(guó)的古琴講起：瑤琴、玉琴、七弦琴。讓學(xué)生知道伯牙的琴來(lái)自伏羲氏的瑤琴，知其貴重。</h3><h3> 在指名朗讀課文這一環(huán)節(jié)，趙老師用幽默又精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生朗讀能力節(jié)節(jié)提升。趙老師強(qiáng)調(diào)，朗讀古詩(shī)詞和小古文，要把聲音延長(zhǎng)，特別是“乎”“之”等虛詞，要盡量拉長(zhǎng)音調(diào)，更顯韻味。老師一次又一次的示范，學(xué)生一次又一次的誦讀，讓我們仿佛穿越時(shí)空，漫步在伯牙子期的高山流水中。</h3><h3> 我以為朗讀訓(xùn)練到此就結(jié)束了，沒(méi)想到老師將橫排的古文變成豎排右起進(jìn)行考驗(yàn)，繼而將所有標(biāo)點(diǎn)去掉讓學(xué)生齊讀，而后還將所有的文章變成繁體字讓學(xué)生朗讀，最后鼓勵(lì)學(xué)生和自己PK,文字更是變成了甲骨文?！叭簹边€是“單挑”？趙老師的鼓勵(lì)的話語(yǔ)幽默風(fēng)趣又時(shí)尚親切。</h3><h3> “你們這是同仇敵愾還是同仇敵氣？看我怎么秒殺他！”趙老師展示《伯牙鼓琴》背誦，一氣呵成，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。</h3><h3> “書讀百遍，其義自見(jiàn)”，老師鼓勵(lì)學(xué)生快速背誦，才將課堂引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：深入理解課文。</h3><h3> 課堂中，趙老師“金句”頻出，窺一斑而見(jiàn)全豹，可見(jiàn)其深厚的語(yǔ)文功底和文化素養(yǎng)。</h3><h3> 你覺(jué)得“伯牙鼓琴”和“伯牙絕弦”，哪個(gè)做標(biāo)題更好？為什么？老師拋出這一話題，學(xué)生們思路大開(kāi)，各抒己見(jiàn)。精彩的回答，可見(jiàn)孩子們于潤(rùn)物無(wú)聲中，對(duì)課文的理解已經(jīng)非常深刻了。</h3><h3> 此時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)，全文其實(shí)可以讀成一個(gè)字：絕。不僅僅是是“絕弦”，還有“絕情”；不僅伯牙有“絕”，子期也有“絕”。所以從那以后流傳出的一個(gè)詞：千古絕唱，這就是流傳千古的知音的故事，也留下了曲子《高山流水》</h3><h3> 一個(gè)人傷心到了極致的時(shí)候，也可用到“絕”：傷心欲絕、悲痛欲絕。老師還適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生作批注：“請(qǐng)將 悲痛欲絕 寫在 破琴絕弦 的旁邊，將 絕望 寫在 不復(fù)鼓琴 的旁邊?！?lt;/h3><h3> 群文拓展部分，趙老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)伯牙所寫的《憶昔》和《摔碎瑤琴》，李白的《忽聞悲風(fēng)調(diào)》以及其他相關(guān)的古詩(shī)三首。帶有京劇上腔調(diào)的吟誦，趙老師張口就來(lái)，贏得現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。學(xué)生用長(zhǎng)沙話朗誦。 </h3><h3> 最后在低沉悲愴的古琴?gòu)椬唷陡呱搅魉分薪Y(jié)束課堂。（推薦書籍《呂氏春秋》《警世通言》，補(bǔ)充《警世通言》中介紹伯牙琴的“六忌，七不彈”。）</h3>