<h3> 秋意漸起，天高云淡，花期未竟，書香正濃。9月18日，青年教師們?cè)诮處煱l(fā)展中心戴蓉主任和陳孝媛主任的組織下，再一次在新微格教室舉行讀書交流會(huì)，青年教師們相聚一堂，共同閱讀，交流感悟。</h3> <h3> 首先是戴主任致辭，給我們講述了教師讀書的重要性。緊接著就是青年教師代表分享。</h3> <h3> 陳露老師推薦的書是《有效教學(xué)十講》，她從有思想、有智慧、有激情等三個(gè)方面分享了如何做一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，分享了書中“有智慧，擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度”等觀點(diǎn)，并結(jié)合她自己的教學(xué)談了反思，提出眼里要有學(xué)生，并使課堂散發(fā)磁性和魅力。</h3> <h3> 郝軒宇老師給我們分享《社會(huì)心理學(xué)》一書，她提煉了一些書中的觀點(diǎn)，例如行為和態(tài)度的關(guān)系。一個(gè)人是什么樣的人就會(huì)做什么樣的事；一個(gè)人做什么樣的事就會(huì)是什么樣的人。態(tài)度和行為有強(qiáng)烈的相關(guān)性，條件有三，有監(jiān)測(cè)，通常行為、總體行為而非個(gè)別行為，自發(fā)行為。行為反向決定態(tài)度等等。</h3> <h3> 詹斌老師推薦《學(xué)生個(gè)案診療》一書。書本一開始定義了三種思維方式的老師。第一個(gè)是行政思維，管理型教師，標(biāo)志性口號(hào)：沒有規(guī)矩，不成方圓。第二個(gè)是文學(xué)思維，母愛型教師，標(biāo)志性口號(hào)：沒有愛就沒有教育。第三個(gè)是科學(xué)思維，研究型教師，基本方式是搞清楚事實(shí)情況，邏輯推理，分析問題，解決問題，核查效果，標(biāo)志性口號(hào)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。本書還詳細(xì)介紹了科學(xué)思維如何在教學(xué)中體現(xiàn)，科學(xué)思維如何在個(gè)案診斷中體現(xiàn)等等，對(duì)我們青年教師而言受益匪淺。</h3> <h3> 鐘思雨老師給大家分享的是《王曉春給青年教師的100條建議》，這本書對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f是一盞指路燈，指導(dǎo)我們?cè)撛鯓尤フJ(rèn)識(shí)自己的角色，該有怎樣的思維方式，該怎樣去教育教學(xué)。第一，不做腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者。第二，學(xué)會(huì)自信。要提高自我評(píng)價(jià)能力，認(rèn)清自己。第三，注意精力分配。把自己想做的事情一項(xiàng)項(xiàng)寫在紙上，按照輕重緩急重新分組排列，心里有數(shù)。第四，靈活地向師父學(xué)習(xí)。我們二中提倡和發(fā)揚(yáng)的是“和而不同，美美與共”的工作與學(xué)習(xí)氛圍，我們不僅可以向師父學(xué)習(xí)，也可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，博采眾長，再加入自己的想法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。</h3> <h3> 韓明君老師給我們分享《今日簡史》，全書講的是人類的故事，從歷史又是從哲學(xué)的角度，講述人從生物學(xué)的起源是什么樣的，從宇宙的哪里來，要到未來的哪里去的故事。書寫得不枯燥，例證的信息點(diǎn)很豐富，尤其是相當(dāng)多的例子是來自中國，讓人讀起來很親切。這本書信息量太大，不是很容易能看明白的書，但給我最大的啟發(fā)就是，我們?nèi)祟愔阅軌蛎撾x原來的混沌到如今的智慧，根本推動(dòng)原因并非是宇宙萬物自然，雖然無時(shí)無刻不受其影響，但是內(nèi)因的推動(dòng)是一種非自然化的東西，在我們現(xiàn)實(shí)生活里存在的，那就是虛幻的概念。這些概念是怎么產(chǎn)生的，尤其是如何影響我們的生活的，是作者在推論中一步一步告訴我們的。</h3> <h3> 姜琪老師分享的是《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，該書將課堂教學(xué)分為原理、策略和研究三個(gè)維度進(jìn)行了詳盡的闡釋，為教師在課堂中的教學(xué)準(zhǔn)備和行為、管理、評(píng)價(jià)策略等指明了方向。教育的定義隨著時(shí)代的發(fā)展不斷革新，對(duì)于教師和學(xué)生的角色認(rèn)知和定位也在不斷變化。如何處理師生關(guān)系，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是青年教師需要不斷思考和實(shí)踐的問題，應(yīng)該努力通過有效溝通、目標(biāo)機(jī)制等手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。</h3> <h3> 王俊超老師給我們分享了與“時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)”“讀書”相關(guān)的書籍，并給大家提煉了一些觀點(diǎn)。關(guān)于時(shí)間，我們?cè)撊绾畏峙淅煤妹刻斓?4小時(shí)，讓時(shí)間最大效益化，通過自我投資獲得自我成長，創(chuàng)造出自由時(shí)間再用于自我投資，進(jìn)入良性循環(huán)。關(guān)于運(yùn)動(dòng)，首先，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們更健康，使我們的大腦處于最佳狀態(tài)。其次，運(yùn)動(dòng)是創(chuàng)造時(shí)間的最佳方法。第三，運(yùn)動(dòng)與壽命的關(guān)系是，每天運(yùn)動(dòng)15分鐘的人，堅(jiān)持8年，平均壽命會(huì)比一般人長1002天。即每天運(yùn)動(dòng)15分鐘，就可以多活8個(gè)小時(shí)。關(guān)于讀書，首先，借助他人的智慧，能幫助我們獲得我們想獲得的一切知識(shí)，能夠找到一切問題的解決方法。第二，讀書能緩解壓力。第三，要學(xué)會(huì)高效讀書。把握“輸出”與“碎片時(shí)間”兩個(gè)關(guān)鍵詞。王俊超老師給我們介紹了“分散投資閱讀法”，通過不同時(shí)期的閱讀投資，會(huì)有不同的收效，短期、中期和長期投資均衡搭配。</h3> <h3> 最后是陳孝媛主任以簡潔精煉的語言高度評(píng)價(jià)了這次青年教師們的優(yōu)異表現(xiàn)。</h3><h3> 讀書養(yǎng)神，讀書養(yǎng)韻，讀書養(yǎng)性，我們?cè)陂喿x中去尋找和這個(gè)世界最好的相處方式，遇到更好的自己。</h3>