<h3> 前幾日陰雨綿綿，今天卻迎來(lái)了艷陽(yáng)高照，當(dāng)我們走進(jìn)洛一高附小的校園，更是十分溫暖。從門(mén)口到報(bào)告廳，都有指引員為大家指引方向，使大家能夠順利進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。</h3> <h3> 八點(diǎn)二十開(kāi)始培訓(xùn)。瞧！我們廣小的老師們，早早地從各方趕來(lái)，準(zhǔn)備聆聽(tīng)專(zhuān)家的分享，不到八點(diǎn)就已經(jīng)全部到位。</h3> <h3> 八點(diǎn)二十，主持人宣布培訓(xùn)正式開(kāi)始。</h3> <h1> <font color="#ed2308"> <b>大會(huì)第一項(xiàng)</b></font></h1><h3><b><font color="#167efb"></font> 由洛龍區(qū)教體局李菲菲老師為大家宣布培訓(xùn)內(nèi)容，講解培訓(xùn)的重要意義，并且強(qiáng)調(diào)大會(huì)紀(jì)律。</b></h3> <h1> <b> <font color="#ed2308">大會(huì)第二項(xiàng)</font></b></h1><h3> 由洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞書(shū)香老師從“what、how、why”三個(gè)方面為大家進(jìn)行“基于‘核心素養(yǎng)’的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”的培訓(xùn)。</h3><h3> 她用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，作為一名現(xiàn)代性教師，我們要提高自己綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。</h3> <h3> 俞老師用自己的教學(xué)經(jīng)歷，給大家示范怎樣去講好一節(jié)語(yǔ)音課和詞匯課。用歌曲或chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隱形地教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中，在閱讀中學(xué)會(huì)單詞，并且要提倡孩子多些課外閱讀。不僅教會(huì)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更要教會(huì)孩子聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)，讓大家受益匪淺。</h3> <h3> 會(huì)上大家認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考，記下自己的收獲。中場(chǎng)休息，大家依然熱情不減，激烈討論。</h3> <h1> <font color="#ed2308"><b>大會(huì)第三項(xiàng)</b></font></h1><h3> 由洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬阿礫斯老師為大家?guī)?lái)一節(jié)六年級(jí)的英語(yǔ)觀摩課，“Lesson 2 What are you going to do tomorrow?”。采用free talk的導(dǎo)入，讓孩子和老師之間的距離更近了；簡(jiǎn)筆畫(huà)的板書(shū)，讓孩子對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣……整節(jié)課完美得呈現(xiàn)了俞老師講的語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個(gè)方面，讓大家對(duì)俞老師的報(bào)告理解得更加透徹。</h3> <h3> 課后，馬阿礫斯老師進(jìn)行說(shuō)課，其他老師積極參與評(píng)課，談?wù)勛约旱母形蚝褪斋@。</h3> <h1> <font color="#ed2308"><b>大會(huì)第四項(xiàng)</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b></b></font> 由俞老師進(jìn)行最后總結(jié)。要把課堂還給學(xué)生，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。</h1> <h3> 聽(tīng)！我們廣小的老師們也都有了一些自己的思考和感悟。</h3> <h3 style="text-align: center;">學(xué)習(xí)在路上，追夢(mèng)不懈怠</h3><h3> ——洛龍區(qū)教師學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)感悟</h3><h3 style="text-align: center;"> 洛龍區(qū)廣利街小學(xué) 仝園園</h3><h3> 陰雨連綿數(shù)日，初秋涼意漸濃；而今晨的暖陽(yáng)，又讓人覺(jué)得溫暖明媚。踏著暖暖的晨光，一群洛龍教育追夢(mèng)人相聚美麗的洛一高附小，開(kāi)啟了新的追夢(mèng)旅程。</h3><h3> 來(lái)自洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的俞書(shū)香老師，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)名為“基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”的講座。俞老師，雖然是一名工作了二十八年的老教師，但是，她對(duì)教育事業(yè)的熱忱、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)卻并沒(méi)有隨著歲月的流逝而有絲毫的消減。她的努力，她的勤奮，她對(duì)教學(xué)的鉆研，她對(duì)學(xué)生的用心，無(wú)不讓臺(tái)下的我們動(dòng)容。</h3><h3> 俞老師的講座，與其說(shuō)是講座，倒不如說(shuō)是一位將教學(xué)當(dāng)做事業(yè)并一直為之不懈努力的大姐姐在跟大家聊天，在她溫婉柔和的聲音中，我們體會(huì)到了她對(duì)教育事業(yè)的追求與執(zhí)著。俞老師用自己的理解和方式，加上自己的親身經(jīng)歷，為我們解讀了英語(yǔ)新課標(biāo)以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、新時(shí)代我們?cè)撊绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升、如何提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)。俞老師的講座既有理論的引領(lǐng)，又有實(shí)踐指導(dǎo)，可謂深入淺出，對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)可謂是干貨滿滿。</h3><h3> 培訓(xùn)第二時(shí)段，來(lái)自洛龍區(qū)一實(shí)小的馬老師為我們帶來(lái)了一節(jié)六年級(jí)的課。由于是借班授課，馬老師用親切的招呼和猜名來(lái)緩和學(xué)生的緊張，讓學(xué)生介紹自己的愛(ài)好，既復(fù)習(xí)了舊知又打開(kāi)了學(xué)生話匣活躍了思維。本課主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，馬老師沒(méi)有枯燥的語(yǔ)法講解，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、聊的過(guò)程中逐漸掌握新知。印象特別深刻的是，學(xué)生輸出階段，馬老師讓學(xué)生列出自己的假期計(jì)劃，學(xué)生有的靜靜思考，有的小聲交談，馬老師不時(shí)地走來(lái)走去給予及時(shí)的引導(dǎo)。充分的內(nèi)化后，有了學(xué)生精彩的輸出展示。不禁想到最近看的一本書(shū)上寫(xiě)的：在希臘文中，“學(xué)?！币辉~是閑暇的意思?；蛟S在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適，學(xué)生有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由而充分地發(fā)展心智能力。當(dāng)下的學(xué)校教育，似乎離閑適越來(lái)越遠(yuǎn)，也離智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。很多課堂，尤其是示范展示課，看似熱鬧精彩，內(nèi)容一個(gè)接一個(gè)，環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生應(yīng)接不暇，甚至于手忙腳亂，學(xué)生沒(méi)有適時(shí)地進(jìn)，老師不舍得主動(dòng)地退，導(dǎo)致課堂看似高潮迭起，但學(xué)生忙于各種活動(dòng)卻少有思考的時(shí)間和空間。而馬老師的課，給學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間靜思默想消化知識(shí)，從而才有了最后的精彩呈現(xiàn)。</h3><h3> 聽(tīng)專(zhuān)家講座，醍醐灌頂；觀名師課堂，如沐春風(fēng)。半天的培訓(xùn)，緊張而充實(shí)，俞老師的講座給我們以心靈的洗禮，讓我們看到了一位教育逐夢(mèng)人的不懈與執(zhí)著，感染著我們放下心中的懈怠，為了心中的教育夢(mèng)，奮力前行！</h3> <h3 style="text-align: center;">生命不息，學(xué)無(wú)止境</h3><h3 style="text-align: center;">——基于“核心素養(yǎng)”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟 宗曉麗</h3><h3> 今天很有幸來(lái)洛一高附小參加了洛龍區(qū)教體局 “基于核心素養(yǎng)下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)”的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由一實(shí)小教科室主任俞老師和馬老師兩位老師既有高深的理論造詣，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，帶來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。</h3><h3> 從本次學(xué)習(xí)收獲頗多：</h3><h3> 一、部分老師重視死記硬背與語(yǔ)法分析，忽視口語(yǔ)訓(xùn)練與方法指導(dǎo)授課，如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先念一遍英語(yǔ)課文，念完之后將教材一放，在黑板上寫(xiě)五六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)英文句型，然后就開(kāi)始分析，并讓學(xué)生把語(yǔ)法規(guī)則記下來(lái)，再讓學(xué)生背語(yǔ)法、背單詞，遇到類(lèi)似的題目就套用背誦下來(lái)的語(yǔ)法來(lái)解決。新課程改革倡導(dǎo)以任務(wù)型等強(qiáng)調(diào)過(guò)程學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因此在課堂實(shí)踐中需要教師用別開(kāi)生面的教學(xué)模式令學(xué)生耳目一新，達(dá)到教學(xué)目的。</h3><h3> 二、傳統(tǒng)教育更多的側(cè)重于“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小而不重視培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)?。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生。如果忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么讓學(xué)生成為課堂的主人的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。</h3><h3> 三、當(dāng)前，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的平均分和及格率。在這種背景下，一部分老師存在急功近利、“知識(shí)至上”的思想，只重視知識(shí)教育，忽略對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育有失偏頗，未能讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。</h3><h3> 在培訓(xùn)當(dāng)中，印象深刻的兩句話結(jié)尾：1.不要用過(guò)去的知識(shí)，來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，讓他們?nèi)?yīng)對(duì)未來(lái)的世界。2.教學(xué)要回歸本真研究人的真諦，攫取人的生命之源。</h3><h3> 總之，實(shí)踐中教學(xué)的靈動(dòng)性、機(jī)動(dòng)性太大了，所以教學(xué)無(wú)權(quán)威，教無(wú)定法。但不管方法怎么變，只要正確理念指引，目標(biāo)方向明確，不妨大膽向前。努力工作、用心教學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)，這是需要不斷進(jìn)步和改善的，沒(méi)有盡頭。</h3> <h3 style="text-align: center;">提升自我，收獲更多</h3><h3> ——核心素養(yǎng)下中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)感悟 廣利街小學(xué) 吳霜</h3><h3> 清晨，我們來(lái)到了美麗的洛一高附小參加“核心素養(yǎng)下的中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)”。這次為我們講課的是一實(shí)小的余書(shū)香老師和馬老師。他們的講座與課，對(duì)我來(lái)說(shuō)像是醍醐灌頂一般。感受如下。</h3><h3> 1.作為英語(yǔ)老師，我們必須有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。</h3><h3> 2.英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜纾囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。</h3><h3> 作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。</h3> <h3 style="text-align: center;">學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上</h3><h3>—— 基于“核心素養(yǎng)”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟</h3><h3 style="text-align: center;">洛龍區(qū)廣利街小學(xué) 宋曉露</h3><h3> 今天有幸來(lái)到洛一高附屬小學(xué)參加了洛龍區(qū)教體局組織的“基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個(gè)時(shí)段，第一時(shí)段由俞書(shū)香老師為我們做專(zhuān)題講座，第二時(shí)段由洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬阿礫斯老師帶來(lái)的觀摩課。</h3><h3> 對(duì)于俞書(shū)香老師的講座，我印象最深的還是一個(gè)數(shù)字28，對(duì)，她在教學(xué)一線上已經(jīng)有28個(gè)年頭了。28年如一日，她鉆研、專(zhuān)注的工作態(tài)度讓我心生敬佩。不管是講課標(biāo)還是英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)，以及必備品質(zhì)，都讓我獲益匪淺。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言綜合能力主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看五方面培養(yǎng)；二、積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。俞老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“大家平時(shí)是怎么教授單詞的？”我想，單詞不就是在每一課前集中講授嗎？俞老師指出，單詞的集中教授是不科學(xué)的，我們應(yīng)當(dāng)在文本中講授單詞，這樣，學(xué)生才能充分的體會(huì)到單詞的每個(gè)含義。聽(tīng)了俞老師的話，我醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，怪不得班里有些學(xué)生總是記不住某些單詞的意思，原來(lái)癥結(jié)在這里?。?lt;/h3><h3> 第二時(shí)段是馬老師講授的一節(jié)六年級(jí)觀摩課，課題是Lesson2 What are you going to do tomorrow?馬老師從詢問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好導(dǎo)入，然后引出了課題。馬老師的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，由where,what,how三個(gè)詞展開(kāi)了talk，然后馬老師根據(jù)板書(shū)說(shuō)出了Dongdong's plan，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出Eve's plan，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了主題句型的操練。緊接著，又讓學(xué)生制定自己的holiday plan，并和所有的同學(xué)進(jìn)行分享。</h3><h3> 馬老師的板書(shū)很新穎，雖然只有幾個(gè)單詞，但我覺(jué)得信息量特別大，她給出學(xué)生一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題去找答案。而我平時(shí)上課的話，肯定是要把主題句寫(xiě)上去，否則我會(huì)覺(jué)得學(xué)生上一節(jié)課跟沒(méi)上一樣。很感謝馬老師今天帶來(lái)的的觀摩課，讓我有學(xué)了一招。</h3><h3> 不同的學(xué)生有不同的心理和年齡特點(diǎn)，所以我們只要認(rèn)真學(xué)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循了學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他能夠很好的在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，就是最好的。所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)要貼著孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他學(xué)會(huì)了才證明你的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。</h3><h3> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我也充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，還需要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)充實(shí)自己，完善課堂，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上……</h3> <h3 style="text-align: center;">春風(fēng)化雨，提高學(xué)科素質(zhì)教書(shū)育人</h3><h3 style="text-align: center;">——洛龍區(qū)教師學(xué)科素質(zhì)提升培訓(xùn)感悟</h3><h3 style="text-align: center;">廣利街小學(xué) 徐晨陽(yáng)</h3><h3> 暖陽(yáng)普照，愜意舒適的早上懷著復(fù)雜的心情我們廣小英語(yǔ)組的所有老師來(lái)到洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)附屬小學(xué)，一到校園里面看到那么大那么美麗的校園，所以感覺(jué)心情平復(fù)了很多，然后又看到一高附小老師這么貼心這么周到的安排，瞬間就投入其中了。 </h3><h3> 接下來(lái)聽(tīng)了一實(shí)小安樂(lè)校區(qū)的俞書(shū)香老師的報(bào)告?？梢哉f(shuō)真的是推心置腹，不光有理論，還有很實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我們，真的收獲很多。聽(tīng)了俞師報(bào)告也使我們理解既來(lái)之則安之。俞老師的報(bào)告，首先第一個(gè)是敬佩他那種認(rèn)真的工作態(tài)度，28年，他剛才也跟我講的經(jīng)歷，不管是教哪個(gè)學(xué)科。甚至自然也講優(yōu)質(zhì)課都是拿到獎(jiǎng)，講的非常好，所以真的雪變成了一種交易科，這是我們非常值得學(xué)習(xí)的，真的是很讓人敬佩，然后第二個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容鉆研的工作態(tài)度。那看他里面找到了他在。從不管是講課標(biāo)，還是到核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)，關(guān)鍵能力以及必備品格的詳細(xì)檢查，光有理論指導(dǎo)，還有一些在實(shí)際操作中，他的應(yīng)用，它是有用的，它是怎么來(lái)。這個(gè)讓我們有更大的收獲，那這些不僅讓我們看到了呂老師，他非常。他是真的非常專(zhuān)業(yè)的教學(xué)態(tài)度之外，我們更看到了一實(shí)小他們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在業(yè)務(wù)能力提升上真的不會(huì)使老師剛才說(shuō)的那句話，英語(yǔ)教學(xué)永遠(yuǎn)在路上。</h3><h3> 后半段，聽(tīng)了一實(shí)小的馬老師講的六年級(jí)第二課，What are you going to do?我會(huì)發(fā)現(xiàn)平常的課堂可能是從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，但我倒想結(jié)合于老師的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)他們于老師的報(bào)告其實(shí)結(jié)合的很緊密。比如說(shuō)在剛開(kāi)始的學(xué)生的這種溝通，這種交流以及到后期他所提供的問(wèn)題真的非常貼合于老師報(bào)告里面，他們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)所做在教學(xué)上做的一些改進(jìn)，努力。</h3><h3> 我明白了兩點(diǎn)，一個(gè)是那個(gè)語(yǔ)言能力，俞老師報(bào)告中講到的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看，我們可以回想一下，在馬老師的課中，每一個(gè)都運(yùn)用到了，并且，在這節(jié)展示課中學(xué)生還是有一些拘謹(jǐn)，但是我能看到的是學(xué)生的躍躍欲試，可能不太現(xiàn)在還不太大膽，不太敢說(shuō)，但是他們真的是思維活躍，真的是在想，所以小聲的自言自語(yǔ)，有些可能不敢舉手，但是我看到了小聲的倆人在里面交流，真的是老師把他們帶動(dòng)起來(lái)了。然后第二個(gè)就是那個(gè)思維品質(zhì)，里面有的幾種方式，有觀察，提問(wèn)，分析，討論，解決問(wèn)題，我們已經(jīng)都在，馬老師可能看到了，這就是他們所做的不光是一些理論，并且把它運(yùn)用到實(shí)踐中，被一個(gè)小的思維品質(zhì)，那在在我們一直在講對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。</h3><h3> 其實(shí)我在想，今天我們坐在這兒是要提升我們自己的思維的。提升自己最重要的是思維品質(zhì)的提升，最重要的思維品質(zhì)的提升應(yīng)該是創(chuàng)新型的。本課文本簡(jiǎn)單，應(yīng)該深挖，所以重要的是解讀去處理，讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言的精髓。馬老師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，這種，引導(dǎo)思考的很好。并且板書(shū)新穎明了，巧妙。同時(shí)也鍛煉了寫(xiě)作，有所有收獲。并且知道了為什么俞老師有著28年的教學(xué)現(xiàn)在他還在去刻苦努力，認(rèn)真的鉆研教學(xué)，確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。</h3> <h3 style="text-align: center;">與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí) </h3><h3> ——洛龍區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升專(zhuān)題研討會(huì) <br></h3><h3> 廣利街小學(xué) 張鋒潔</h3><h3> 今天上午來(lái)到洛一高附小參加洛龍區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升專(zhuān)題研討會(huì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。</h3><h3> 一實(shí)小的俞書(shū)香老師分享了她的工作經(jīng)歷和她對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理解。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格，思維品質(zhì)四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。而其中最核心的，我認(rèn)為是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。表現(xiàn)在英語(yǔ)輸出上，有英語(yǔ)素養(yǎng)的人給出的句子會(huì)讓人感到"Make sense."或“Full of sense."</h3><h3> 通過(guò)這次培訓(xùn)，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，不斷充實(shí)自己，掃除自己在 英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)， 尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用 英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用 英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步提高自身能力。</h3> <h3> 培訓(xùn)有真實(shí)的課堂觀察與交流，有優(yōu)質(zhì)案例的分析與探討，有前沿理論的解讀與啟發(fā)，同時(shí)也為我們以后的日常工作做了一個(gè)很好的引領(lǐng)。我們就像禾苗得到雨露的滋潤(rùn)，重新注入新的活力，充滿了能量。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>攝影:賈彥姣 衡姣姣</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b>撰稿:賈彥姣 衡姣姣</b></font></h3><h3><b><font color="#ff8a00">審核:仝園園</font></b></h3>