<h3> 《小學(xué)語文大閱讀推進的實驗研究》課題申報后，以教導(dǎo)處為龍頭，學(xué)校成立了以學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、教研組長為主要成員的課題研究小組，制定詳盡的課題研究的計劃，確保課題研究工作按計劃有序開展。</h3><h3> 一、課題計劃</h3> <h3> 課題組老師深知只有愛讀書的老師才能帶出愛讀書的學(xué)生。老師們化壓力為動力，以勤奮的讀書形象，為學(xué)生樹立榜樣。以讀書來促進自己的專業(yè)發(fā)展，提高自己的人文素養(yǎng)，讓課題的研究更得心應(yīng)手。</h3><h3> 二、教師讀書</h3> <h3> 課題組的全體成員堅持理論學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)不放松，克服一個又一個難題。每個課題組成員堅持每周學(xué)習(xí)、搜集資料，豐富課堂教學(xué)的理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。 </h3><h3><br></h3><h3> 三、專題學(xué)習(xí)</h3> <h3> 課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學(xué)過程為依據(jù)，采用科學(xué)的研究方法，創(chuàng)造性使用了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的讀書推薦課、讀書推進課、讀書匯報課三種課堂教學(xué)模式，堅持上好每堂課，在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。</h3><h3> 四、課例研討</h3> <h3> 課題組教師經(jīng)常進行會議討論、經(jīng)驗交流，及時矯正課題研究過程中的各種問題，發(fā)現(xiàn)典型，提煉經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗。</h3><h3> 五、問題研究</h3> <h3> 三年的課題研究，教師的專業(yè)理論水平得到了極大的提高，通過開展教學(xué)研討、學(xué)習(xí)交流、聽課互評、反思總結(jié)、論文等一系列活動。課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預(yù)定目標和效果。</h3><h3> 六、交流展示</h3> <h3> 課題組堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力、閱讀習(xí)慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，總結(jié)課題研究以來的問題和經(jīng)驗，教師課堂教學(xué)水平得到提高，教學(xué)效率明顯提升。</h3><h3> 七、研究總結(jié)</h3> <h3> 今后，我們將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)生涯中，與書為伴，以讀為友，力爭讓課題研究真正為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的閱讀真正做到有實效，讓書香溢滿回民小學(xué)的整個校園。</h3>