<h3> 至今為止，本次國培已經(jīng)漸漸進入了尾聲，通過幾天的學(xué)習(xí)，各位學(xué)員均兼收并蓄，收獲頗豐。</h3> <h3>今天下午有幸聽了丁薇老師的《初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)》專題講座，講座開始，丁老師提出了幾道思考題，列舉幾個生活事例從而引出了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。</h3><h3></h3> <h3>老師從幾個方面講了為什么要提高學(xué)生的核心素養(yǎng):這是課程深化改革的需要。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，使其進一步系統(tǒng)化和細(xì)化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。</h3><h3>黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的素養(yǎng)要求，進而融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上。</h3><h3>明確“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。</h3><h3></h3> <h3>接著又談到了英語學(xué)科要注意的問題:克服影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的問題；重知識傳授，輕能力訓(xùn)練；重語言，輕文化，弱思維，創(chuàng)造力不強；知識碎片化，重語言形式、知識點，忽視語言意義，缺乏語境和語篇意識；習(xí)慣被動接受，模仿、重復(fù)、記憶，不善于參與真實語言實踐活動；教學(xué)方式單一，易走極端，不善于吸取各家所長，兼收并蓄。</h3> <h3>課間休息時，每位學(xué)員都積極交流提問，不放過一分一秒。</h3> <h3> 聽完丁老師的課，每位學(xué)員都收獲滿滿。</h3><h3></h3><h3> 大安的張老師說，丁老師精心準(zhǔn)備案例，引發(fā)大家思考！我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維過程，學(xué)生最后學(xué)到的不是單一的知識，是碰到問題如何運用不同的手段去解決問題。</h3><h3> 通榆的王老師說，下午丁老師帶我們領(lǐng)略了初中英語教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，丁老師用問題引領(lǐng)我們思考，用故事讓我們參與討論，在新課程改革的契機下如何實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們每位一線教師所必須深入思考并急需采取行動的。要想讓我們的學(xué)生有高級思維，我們就要提出高級思維的問題。這需要我們的不斷學(xué)習(xí)提高與深入的思考!</h3><h3><br></h3>