<h3>自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。在這個收獲的季節(jié)，我有幸參加了我縣“數學課堂教學中應如何落實三維目標暨學科思維導圖在數學課堂教學中的應用研討會”。師校張秀輝老師以她唯美的語言，拉開了這場思維盛宴。</h3> <h3>這是李雪梅老師執(zhí)教的《捐書活動》一課。課堂上，李老師結合情景圖，把學生帶入到捐書活動的情景之中，讓學生先估一估，再算一算，在這樣的探究過程中，關注了對學生數感的培養(yǎng)。在豎式計算板演時，強調了連續(xù)進位的情況，對于“滿十進一，那么滿二十進幾？”的追問，引導學生進行思維上的深度學習。整堂課，李老師以三位數連加為教學主線，以捐書活動情景為依托，對學生進行思維網絡化培養(yǎng)。</h3> <h3>這是夏靜老師執(zhí)教的《嘗試與猜測》一課。夏老師把孩子們帶入到《孫子算經》中感受到了數學的久遠魅力。對于經典的雞兔同籠問題，夏老師，引導孩子們借助列表法，經歷“猜測—驗證—調整”的思維過程，讓學生們認識到逐一列表法、取中列表法、跳躍列表法可以配合使用，再次感受到數學學習的樂趣。</h3> <h3>劉薇老師以她獨特的教學風格，領著孩子們共同走進《百分數的認識》一課。通過足球中罰點球的情景，引導孩子們意識到認識百分數的必要性。課堂上老師放手，讓學生自學匯報，知道了百分數的別名、意義、讀寫方法。對分數和百分數進行比較，讓學生可以進行深度思考，培養(yǎng)了學生對知識間關系脈絡的思考。</h3> <h3>下午，師校常玉春主任對三節(jié)課進行了精彩點評，讓我深深的感受到上好課是一門藝術。常老師結合自己多年的研訓工作，就“如何在數學課堂教學中落實三維目標”進行了精彩的講座。講座中指出，創(chuàng)設豐富的教學情境是實現三維目標的奠基石。將三維目標有機整合，重視學生情感態(tài)度價值觀，注重知識技能的鞏固提升，根據學生的年齡特點，創(chuàng)設情趣化，多樣化，生活化的學習情境，引發(fā)學生的學習興趣，實現學生思維能力的提升。學生在自主、合作、探究的學習過程中，有感情的投入，能獲得有效的情感體驗，有助于學生良好價值觀的形成。同時，可以借助現代化教學手段，讓三維目標在數學課堂中落地生根。</h3> <h3>最后，師校小教部張文議主任以“思維導圖在數學教學中的應用”為主題，對與會的全體教師進行了培訓。他從“為什么、是什么、怎么用、啥時用”這四個層面進行了講述。知識就是力量，但更重要的是運用知識的能力。教育的核心是學生，而對學生的教育，就是對學生思維能力的培養(yǎng)，這就是探究學科思維導圖教學的必然原因。而學科思維導圖是一種常用的思維可視化的學習策略，是讓學生在探究過程中整理自己的思考，思維的可視化手段。張主任指出，用好學科思維導圖，是能夠提煉概括出關鍵詞，即提要素。還要能夠從宏觀到具體，進行分層分類。而分類的標準不是唯一的，但是必須是統(tǒng)一的。</h3> <h3>“為者常行，行者常至。”我們將借著這次教研的東風，行動起來，在課堂教學中認真落實三維目標，讓學科思維導圖來助力學生思維能力的培養(yǎng)。讓我們砥礪前行，在自己的崗位上為我們祖國偉大的中國夢貢獻力量。</h3>