<h1><b> 秋高氣爽，五谷飄香，九月是收獲的季節(jié)，在教育這片沃土上，我們一直在默默耕耘著，“活到老學(xué)到老，還有三分活不到”，這次我們更加體會(huì)到了這句話的深刻含義。</b></h1><h1><b> 9月20日，我們?nèi)h數(shù)學(xué)教師齊聚在建平縣第三小學(xué)，進(jìn)行了為期一天的數(shù)學(xué)研討會(huì)。</b></h1> <h1><b> 我們離縣城遠(yuǎn)，所以我不到四點(diǎn)就起床了，坐同事車從內(nèi)蒙古赤峰元寶山電廠出發(fā)，在單位倒車，從學(xué)校五點(diǎn)半就出發(fā)了，兩個(gè)小時(shí)到達(dá)第三小學(xué)。</b></h1> <h1><b> 第三小學(xué)門口校園干凈整潔。</b></h1> <h1><b> 走進(jìn)五樓的會(huì)議室，必須先來張照片。我們遠(yuǎn)道的來得很早，我看第一排有空位，趕緊坐下，生怕錯(cuò)過每一個(gè)環(huán)節(jié)，拿著倆手機(jī)還有充電寶，已經(jīng)做好拍照的充分準(zhǔn)備。</b></h1> <h1><b> 各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師陸續(xù)到來，都在認(rèn)真簽到，除了有極特殊情況的不能參加，這次就算是全員培訓(xùn)。</b></h1> <h1><b> 數(shù)學(xué)教研員張秀輝開啟了今天的研討會(huì)的序幕，她沉著穩(wěn)重，今天精氣神十足，這是我?guī)煼端哪甑睦贤瑢W(xué)，我是看著她從普通老師踏實(shí)肯干、認(rèn)真鉆研，一步步走到今天的。所有的付出都會(huì)有回報(bào)，所有的耕耘都會(huì)有收獲。</b></h1> <h1><b> 第二小學(xué)的李雪梅老師執(zhí)教的《捐書活動(dòng)》拉開了課堂教學(xué)的序幕，她由貧困地區(qū)的孩子因?yàn)闂l件差沒有書讀，需要我們捐書導(dǎo)入本課，開始就對(duì)孩子們進(jìn)行了愛心教育。讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)年級(jí)捐書多，先進(jìn)行估算比較，記在旁邊。然后讓學(xué)生親自計(jì)算得數(shù)，利用脫式和豎式兩種方法解答，學(xué)生講算理。細(xì)微之處，在學(xué)生有閃光的地方給予大大的贊。講解口算方法的時(shí)候，提問學(xué)生95為什么要減5，學(xué)生回答不夠100，水到渠成，總結(jié)幾種方法的時(shí)候充分利用了思維導(dǎo)圖，還讓學(xué)生說出自己平時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。回想起自己三年前執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，只是死板地教學(xué)生脫式和豎式計(jì)算，根本就沒有拓展，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并校，我在村小語文數(shù)學(xué)英語都教，每天沒有一節(jié)閑課，而且主要是從事多年的英語教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)研究真的成了“門外漢”，自己會(huì)做題，但是“茶壺里煮餃子”——倒不出來。</b></h1> <h1><b> 我與李雪梅老師有過一面之緣，是在黑水小學(xué)一次英語教研會(huì)上，我們倆中午在一張桌吃飯，當(dāng)時(shí)記得她身懷有孕，還在哈拉道口小學(xué)教英語。因?yàn)樗拿趾汀都t燈記》里面的李鐵梅一字之差，所以我一下就記住了。后來經(jīng)常在“雙百雙千工作群”看見她，非常優(yōu)秀，我就想不會(huì)那么巧合建平教師中還有和她重名的。午飯后經(jīng)過哈拉道口同學(xué)證實(shí)的確是同一人，她能夠順利轉(zhuǎn)變自己所教的學(xué)科，而且還在數(shù)學(xué)學(xué)科有這么矚目的成績，不是自己努力的結(jié)果嗎？成功沒有捷徑，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自我。</b></h1> <h1><b> 我不會(huì)講課，聽課挺認(rèn)真，記得很詳細(xì)，請(qǐng)忽略我難看的字。</b></h1> <h1><b> 第二節(jié)課是第一小學(xué)夏靜老師講的五年級(jí)《嘗試與猜測(cè)》，也就是“雞兔同籠”問題，一般老師不敢講這樣的發(fā)散思維的課，但是夏靜老師卻從容不迫，從1500多年前的《孫子算經(jīng)》自然導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生興趣，提高他們的求知欲望。在講課過程中，先出示7只雞，5只兔子，一共有多少條腿，多少只頭，這樣簡單的問題二年級(jí)學(xué)生都會(huì)算，但是卻為后來研究本節(jié)課的重點(diǎn)打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)生自己猜測(cè)，嘗試，驗(yàn)證結(jié)果，經(jīng)過夏老師的點(diǎn)播，總結(jié)出來“列表法”中的幾種方法——逐一、取中、跳躍法。如果數(shù)字小，采用逐一法可行，那么對(duì)于多的數(shù)字就采取跳躍法和取中法共同使用。告訴學(xué)生們事情不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育滲透。</b></h1> <h1><b> 夏老師也是我早有耳聞的年輕教師，今日得見，三生有幸。能夠親臨這樣講課風(fēng)格的老師的課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，我覺得自己在數(shù)學(xué)方面存在很多缺點(diǎn)，今后必須加以改正，尤其是講課拖泥帶水，說不到點(diǎn)子上，不能夠一針見血。</b></h1> <h1><b> 板書設(shè)計(jì)也是經(jīng)過巧妙構(gòu)思，最后的作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)編類似“雞兔同籠”的應(yīng)用題，把知識(shí)點(diǎn)拓展到課外，讓學(xué)生舉一反三。還記得我小時(shí)候老爸就經(jīng)常給我們出板凳（4條腿）和煎餅鏊子（3條腿）一共多少個(gè)，有多少條腿，讓我們猜想，那時(shí)候很傷腦筋呢，有了今天的算法，是不是迎刃而解了？又想起了師范的楊曉丹老師教我們數(shù)學(xué)教法的時(shí)候讓我們用“假設(shè)法”，我去年講這節(jié)課還派上用場(chǎng)了呢。讓兔子起立，假設(shè)都是雞，或者假設(shè)都是兔子，找兩條腿的差數(shù)，也會(huì)很快算出來。</b></h1> <h1><b> 三小的劉薇老師壓陣，她講的是六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我正好教六年級(jí)數(shù)學(xué)，當(dāng)然更得支棱起兩個(gè)耳朵聽。開始就鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課以百分之百的熱情，百分之百的注意力學(xué)習(xí)。接著她由和學(xué)校足球隊(duì)隊(duì)員談“罰點(diǎn)球”引入本課，說句實(shí)話，我對(duì)于球類更是“球盲”，不知道這些球類規(guī)矩。開始出示表格，讓學(xué)生猜測(cè)選誰去罰點(diǎn)球，學(xué)生們異口同聲選不馬虎去，老師稍加提醒，“有不同意見嗎？”學(xué)生立刻反應(yīng)過來，不知道一共罰幾個(gè)點(diǎn)球，一下子把學(xué)生的思維拉回來。學(xué)生通過自己計(jì)算，結(jié)合課本，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，讀法寫法以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，劉老師都講解到位。</b></h1> <h1><b> 我還算個(gè)有心人，帶著自己的課本呢，自夸了哈。劉老師尊重教材，又不完全拘泥于教材，張弛有度，尤其讓學(xué)生十秒內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，向?qū)W生滲透，我們學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。尤其是數(shù)字成語，學(xué)生都能很快說出百分?jǐn)?shù)，可見這些學(xué)生語文基本功也了不得。</b></h1> <h1><b> 用愛迪生的名言“天才是百分之，1的靈感加99%的汗水”鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)表揚(yáng)他們?cè)谶@節(jié)課做到了百分之百的努力，有百分之百的收獲，整節(jié)課首尾呼應(yīng)。劉老師很早就是我的微信好友，一直沒見過，她應(yīng)該認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲医?jīng)常曬自己的照片。為我認(rèn)識(shí)這樣優(yōu)秀的老師感到驕傲和自豪。有句話說“與智者為伍，與善者同行”，我是“與名師為友”，幸哉樂哉美哉！</b></h1> <h1><b> 午飯后，又忍不住拿出手機(jī)拍照，這些照片美不美不重要，關(guān)鍵原版好。</b></h1> <h1><b> 下午一點(diǎn)半，年過半百的常玉春主任給我們講授了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)三維目標(biāo)，結(jié)合具體課例以及他們?nèi)ネ獾嘏嘤?xùn)的經(jīng)驗(yàn)，講解透徹。三個(gè)目標(biāo)是相輔相成的，互相促進(jìn)的。</b></h1> <h1><b> 在講座之前，常主任給我們展示了幾個(gè)學(xué)科思維導(dǎo)圖的模板。</b></h1><p><br></p> <h1><b> 常主任沒喝一口水，站著講兩個(gè)多小時(shí)，這種精神就值得我們學(xué)習(xí)。最后，給我們所有數(shù)學(xué)老師提出了幾點(diǎn)希望。</b></h1> <h1><b> 好像記得不全，有落字現(xiàn)象。</b></h1> <h1><b> 張文議主任詳細(xì)講解了學(xué)科思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這些真的讓我們大開眼界。張主任從“是什么，為什么，怎么用，啥時(shí)用”幾個(gè)方面介紹了學(xué)科思維導(dǎo)圖的魅力所在，同時(shí)與我們互動(dòng)，把我們的困意趕到九霄云外。各個(gè)學(xué)科都可以利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)，各有千秋，學(xué)生會(huì)非常喜歡這樣的課堂。</b></h1><p><br></p> <h1><b> 最后，張主任以“為者常行，行者常至”結(jié)束講座。是呀，就像《西游記》的西天取經(jīng)，唐僧如果不上路，怎么會(huì)遇到三個(gè)徒弟，取得真經(jīng)，所以，教學(xué)改革，我們永遠(yuǎn)在路上。</b></h1> <h1><b> 什么叫“披星戴月”？我們進(jìn)趟縣城就是這樣子，在半路上瞇了一個(gè)小時(shí)，醒來拍到了落日余暉，雖然很疲憊，但是收獲多多。</b></h1> <h1><b> 理論運(yùn)用于實(shí)踐，回來后，我就嘗試在課堂上運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖，雖然沒有現(xiàn)成的模式，也許存在很多缺點(diǎn)，我敢畫出來，應(yīng)該是一大突破了。關(guān)鍵詞寫得不對(duì)，以后會(huì)努力探索改正。</b></h1><p><br></p> <h1><b> 凡事眼高手低，看起來容易，說出來容易，做起來真的很難。</b></h1> <h1><b> 這是在沒培訓(xùn)之前寫的學(xué)科思維導(dǎo)圖教案，是第一單元的總結(jié)，看上去顯得太僵硬了。</b></h1><p><br></p> <h1><b> 這是培訓(xùn)回來寫的板書設(shè)計(jì)。</b></h1> <h1><b> 這是去年我作為英語學(xué)科帶頭人講的一節(jié)公開課，有思維導(dǎo)圖的影子了，但是還不夠完美。</b></h1> <h1><b> 忽然想到在小五家村小的很多板書設(shè)計(jì)，那時(shí)候不知道思維導(dǎo)圖的框架，多寫很多字。</b></h1> <h1><b> 13年前，我就在日記扉頁這樣勉勵(lì)自己，直到今天，感覺在教學(xué)之路上仍然是新手，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。值得高興的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都給予我很多幫助，讓我逐漸適應(yīng)各科的教學(xué)。</b></h1> <h1><h1><b> 在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我又恰逢畢業(yè)班，壓力很大，在近幾天講解《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》中，我一直覺得是難點(diǎn)，利用中午和晚上下班前去輔導(dǎo)學(xué)生畫圖解決問題。今天突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于“增加（減少）幾分之幾”的應(yīng)用題學(xué)得非常棒，很多學(xué)困生都能很快畫出圖來，會(huì)畫圖當(dāng)然就會(huì)列式了。我激動(dòng)萬分，連聲夸獎(jiǎng)他們，我們有實(shí)力，只要師生共同努力，我們不會(huì)差。</b></h1></h1> <h1><b> 此次研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束好幾天，因?yàn)橹苣┟τ诰毩?xí)科目三駕駛證考試，一直拖到今天才熬夜做美篇（照片早就拼圖完成了）。教必有法，教無定法，在教學(xué)工作中，我們一定虛心求教，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，在數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍里，很多年輕教師都是專業(yè)畢業(yè)生，還有老教師，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。想讓自己優(yōu)秀，就得比別人多付出汗水，教師的幸福感是用汗水澆灌出來的，而不是用淚水換來的，為自己人到中年還保持一顆進(jìn)取心點(diǎn)贊。</b></h1>