傾聽(tīng)和美課堂，學(xué)習(xí)名師風(fēng)采

竹林聽(tīng)雨

<h3>2019年9月21-22日，“和美課堂”第十四屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)在河北保定長(zhǎng)城學(xué)校開(kāi)展。我校小學(xué)部全體數(shù)學(xué)老師放棄周末休息時(shí)間，參與了此次觀摩活動(dòng)，他們和長(zhǎng)城學(xué)校小學(xué)部部分學(xué)生一起走進(jìn)全國(guó)知名小學(xué)數(shù)學(xué)專家的課堂，聆聽(tīng)大師們的現(xiàn)場(chǎng)授課，享受課堂精彩的過(guò)程。<br></h3><h3>?</h3> <h3></h3><h3>本次活動(dòng)云集了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師，羅鳴亮、韓玉娟、倪芳、強(qiáng)震球、周衛(wèi)東、賁友林、劉延革、吳正憲、儲(chǔ)冬生等名師分別上了一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)課并在課后做了簡(jiǎn)短的微講座。他們，不僅給我們帶來(lái)一場(chǎng)又一場(chǎng)的聽(tīng)覺(jué)盛宴，還不吝賜教，對(duì)核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂的重建，也讓與會(huì)老師對(duì)數(shù)學(xué)課程拓展的開(kāi)發(fā)和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)，他們的人格魅力他們的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)不啟迪著在場(chǎng)的數(shù)學(xué)老師們以這些名師為標(biāo)桿，在數(shù)學(xué)的王國(guó)孜孜探求，不倦超越。</h3> <h3>來(lái)自福建教研室的數(shù)學(xué)特級(jí)教師羅鳴亮，他給大家講授的是三年級(jí)教材中的《近似數(shù)》。</h3> <h3>這節(jié)課羅老師給在場(chǎng)師生留下的最深印象是教態(tài)自然親切，學(xué)生由最初的陌生漸漸融入課堂其中，課堂氣氛異常民主，教學(xué)過(guò)程得益于羅老師的適當(dāng)引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整堂課在老師和學(xué)生在默契的交流探討中順利完成。</h3> <h3>在他分享教學(xué)心得時(shí)，他說(shuō)：在課堂教學(xué)中，我們要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生在講道理中理解知識(shí)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生真正地掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)，發(fā)展思維，增強(qiáng)能力，使學(xué)生在“講道理”中發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。</h3> <h3>來(lái)自北京一師附小的數(shù)學(xué)特級(jí)教師韓玉娟，她講授的是六年級(jí)的《足球中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》。</h3> <h3>這節(jié)課，韓老師積極為孩子們營(yíng)造寬松、和諧、生動(dòng)的課堂。她巧妙點(diǎn)撥學(xué)生的偏差，用激勵(lì)和賞識(shí)讓學(xué)生的情感得到熏陶，她甚至常常引發(fā)學(xué)生中的爭(zhēng)論，以便讓學(xué)生碰撞出思想的火花。她以教師的智慧點(diǎn)亮學(xué)生的智慧，使數(shù)學(xué)課堂充滿思考的魅力與生命的活力。</h3> <h3>韓老師的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，教學(xué)的體驗(yàn)化，感悟的思想化，情感的互動(dòng)化。通過(guò)韓老師的課堂，我們真正看到了價(jià)值教育得以充分體現(xiàn)。</h3> <h3>節(jié)主任和百玲老師如是評(píng)價(jià)韓老師的課：韓老師以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)材料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手拼足球，豐富的學(xué)具，在玩中學(xué)，充分理解，長(zhǎng)城學(xué)子優(yōu)秀的表現(xiàn)，得到老師的認(rèn)可，孩子們棒棒噠！</h3> <h3>北京朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師倪芳老師講授的是一年級(jí)的《給數(shù)字找家》。</h3> <h3>這節(jié)課給大家印象最深刻。這節(jié)課，倪老師上得非常的出彩。她巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在她的課堂I興趣盎然,尤其是用兩個(gè)同樣的珠子表示11引出數(shù)位的環(huán)節(jié)尤為精彩，令場(chǎng)下老師拍手叫好。</h3> <h3>整節(jié)課倪老師只字未提數(shù)學(xué)史，但又處處以數(shù)學(xué)史為依托，學(xué)生真實(shí)動(dòng)態(tài)地經(jīng)歷探索的艱難，經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，突破思維的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“再創(chuàng)造”，取得一個(gè)又一個(gè)成功，并把再創(chuàng)造的可能延伸到課外，帶給大家一次聽(tīng)課的洗禮和享受。</h3> <h3>來(lái)自江蘇省江陰市數(shù)學(xué)特級(jí)教師強(qiáng)震球老師講授的是三年級(jí)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。</h3> <h3>這節(jié)課，強(qiáng)老師用分餅的情境，讓孩子產(chǎn)生分?jǐn)?shù)表達(dá)的需要；用兩個(gè)家庭三只猴子分餅例子，巧妙凸顯“誰(shuí)的幾分之一”；在學(xué)生動(dòng)手直觀中，去比較分?jǐn)?shù)的大小。</h3> <h3>強(qiáng)老師講課視頻。</h3> <h3>由江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師周衛(wèi)東老師給大家?guī)?lái)的《平均數(shù)再認(rèn)識(shí)》。</h3> <h3>這節(jié)課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思維，動(dòng)手操作，體驗(yàn)到“同樣一個(gè)數(shù)，平均分的份數(shù)越多，每份越小”。</h3> <h3>周老師的課充分的把學(xué)生帶到了真實(shí)情境中去想問(wèn)題，從本班學(xué)生考試求平均分去想平均數(shù)，讓學(xué)生有特別想學(xué)會(huì)知道的欲望。借助于校長(zhǎng)的三輪對(duì)話，不斷地讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)表示整體水平，求平均數(shù)，可采用先合后分和移多補(bǔ)少的方法。通過(guò)補(bǔ)考一人對(duì)整體水平造成的影響來(lái)感受平均數(shù)的趨中性和敏感性。以?shī)W運(yùn)射手埃蒙斯的最后一槍巧妙地與平均數(shù)結(jié)合，不僅把平均數(shù)應(yīng)用到了實(shí)際生活中而且還悟出了人生的哲理，不管結(jié)果如何，人要保持一顆樂(lè)觀向上的精神，雖然他三次在最后一槍與冠軍失之交臂，但卻因?yàn)樗龢?lè)觀的精神而擁有了一個(gè)幸福美滿的人生。</h3> <h3>江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師賁友林老師講的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》。</h3> <h3>極有耐心的賁老師由漸入深地引導(dǎo)孩子們逐步找到了用小棍擺三角形的規(guī)律。看著一個(gè)個(gè)小朋友大膽自信地到黑板前面描畫(huà)所擺三角形用的小火柴棍的根數(shù)并數(shù)出三角形的個(gè)數(shù)，然后像個(gè)小老師一樣大方地給全班學(xué)生講解得很清楚，同時(shí)還板書(shū)得有條不紊、工工整整，聽(tīng)課老師除了贊嘆賁老師教導(dǎo)有方外，更相信“名師出高徒”！</h3> <h3>幾位小朋友分別用幾種不同的理解方式找到了解決數(shù)學(xué)中用小棍擺三角形的規(guī)律，師生在默契和愉快的環(huán)境中為這一節(jié)課做了精彩小結(jié)：小棍根數(shù)=三角形個(gè)數(shù)×2+1；或：小棍根數(shù)=三角形個(gè)數(shù)×3-（三角形個(gè)數(shù)-1）；或：小棍根數(shù)=三角形個(gè)數(shù)+（三角形個(gè)數(shù)+1）。一題多解，令旁觀者之一的我受益匪淺、想法很多。</h3> <h3>賁老師的課，這節(jié)課成功之處在賁老師課堂引導(dǎo)的好，學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和實(shí)踐多。教師要做學(xué)生的引路人，要逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，同時(shí)要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與實(shí)踐和互動(dòng)、積極鼓勵(lì)上臺(tái)展示的小朋友，讓每個(gè)小朋友都勇敢地鼓起勇氣上臺(tái)展示并挑戰(zhàn)自己，這樣可以鍛煉孩子們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，使課堂高效、更“活”和“火”。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>賁老師這節(jié)課貴在“以生為本，”真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。通過(guò)這節(jié)課，老師們認(rèn)識(shí)到課堂上應(yīng)該相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是有獨(dú)立思想和獨(dú)到見(jiàn)解的自然人，他（她）們的潛力和能力都是無(wú)窮的?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生們知道的東西未必比教師少，我們應(yīng)該與學(xué)生為友，大膽放手課堂，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作創(chuàng)新、互相鼓勵(lì)等寬松的氛圍中開(kāi)心學(xué)習(xí)，才能使我們教得更輕松、課堂更高效！</h3><h3><br></h3> <h3>我們小學(xué)部美女教師這樣評(píng)價(jià)賁老師的課：賁老師的數(shù)學(xué)教學(xué)是藝術(shù)的，是創(chuàng)新的，更是一流的“善育英才”;他與學(xué)生共舞共享共進(jìn)的課堂，最終會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入“自成英才”的人生“雙贏”的最佳境界.。</h3> <h3>中學(xué)高級(jí)教師，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人劉延革老師講授的是五年級(jí)的《平行四邊形的計(jì)算》。</h3> <h3>劉延革老師的這節(jié)課平實(shí)，樸素，沒(méi)有夸張的肢體語(yǔ)言，沒(méi)有相聲式的幽默語(yǔ)言，沒(méi)有精美的課件，沒(méi)有高潮迭起的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像我們身邊一個(gè)普通老師執(zhí)教的一節(jié)家常課一樣；可是這節(jié)課對(duì)教材挖的又是這樣深，練習(xí)的設(shè)計(jì)又是這樣有梯度，各個(gè)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都突破了，這樣的一節(jié)課上下來(lái)我想不管是好學(xué)生還是素質(zhì)差一點(diǎn)的，對(duì)于知識(shí)肯定學(xué)得非常扎實(shí)，掌握的非常牢固。</h3> <h3>劉延革老師親切與我校美女教師合影。</h3> <h3>在眾人的期待和歡呼中，全國(guó)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京市優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師、北京市政協(xié)委員，現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任的吳正憲走上了報(bào)告廳的舞臺(tái)。</h3> <h3>今天，她給在場(chǎng)的師生們講授的是六年級(jí)的《計(jì)算復(fù)習(xí)》。</h3> <h3>吳老師講課視頻。</h3> <h3>多次聆聽(tīng)她的課，吳老師尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，了解他們的心理需求，善于從兒童的視角出發(fā)，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她根據(jù)經(jīng)年積累的經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)的重心，布局在引導(dǎo)學(xué)生從周?chē)煜さ纳詈透信d趣的現(xiàn)象中，抽絲剝繭，追根溯源，一點(diǎn)點(diǎn)把“枯燥、冰冷”的數(shù)學(xué)“引”出來(lái)的過(guò)程當(dāng)中。</h3><h3><br></h3> <h3>她的課堂上,學(xué)生的參與感都會(huì)相當(dāng)旺盛，他們從“為什么”當(dāng)中產(chǎn)生的好奇，伴隨著接踵而來(lái)的、新的“為什么”，會(huì)一步步上升為一種對(duì)未知的渴求。于是，一段嘗試和探索的歷程就在自然平和的氛圍中展開(kāi)了，直到終于找到了一個(gè)新的算法、或發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圖形新的特征、或知曉了一個(gè)概念背后的奧秘。這些傳統(tǒng)意義上常常讓人望而卻步的算法、特征、概念，不經(jīng)意間，都散發(fā)出了“好吃”的味道。</h3><h3>吳老師諸多教學(xué)方略當(dāng)中，善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，非常在意孩子們不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。因?yàn)?，在一個(gè)充盈著問(wèn)題的課堂里，留給學(xué)生思考和動(dòng)手的“空間”很大，“商量”的氣氛很濃，允許學(xué)生用不同的速度和路徑去探索和獲取知識(shí)，用自己喜歡的方式和方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</h3> <h3>今天，吳正憲老師始終激發(fā)每一位學(xué)生發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。</h3> <h3>小學(xué)部分老師與吳老師合影。</h3> <h3>江蘇省江堰區(qū)數(shù)學(xué)特級(jí)教師儲(chǔ)冬生講的是五年級(jí)的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。</h3> <h3>師問(wèn)生答。</h3> <h3>教師應(yīng)該如何把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生呢？?jī)?chǔ)冬生在他執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中，把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，直面學(xué)生的真實(shí)思維，學(xué)生的思維清晰可見(jiàn)，在師與生、生與生的交流分享中，把握了負(fù)數(shù)概念的本質(zhì)。</h3> <h3>這兩天下來(lái)，老師們感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些名師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。</h3> <h3>老師只有給予學(xué)生一節(jié)屬于自己的課堂，使學(xué)生掌握真正的學(xué)習(xí)方法的課堂，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能不負(fù)師者的責(zé)任。感謝學(xué)校提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信我校全體數(shù)學(xué)教師一定會(huì)將自己學(xué)到的新課程、新理念帶進(jìn)學(xué)校，融入課堂，提升自己教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子們帶來(lái)一節(jié)節(jié)“課程大餐”！<br></h3>