<h3>我用播放技術(shù)就有這個意思，但是它是理論上是從物理上可以隔離，現(xiàn)在我們小車還可以到，貨車到就好，但是它不可以，我們把什么呢？把高考業(yè)務(wù)、把互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)、把視頻業(yè)務(wù)監(jiān)控的那個呃，路線還有呢，其他的比如說是那個叫我們視頻方面的，還有什么公安，校園安全方面的所有的監(jiān)控，我們都是什么都分不開的，對不同的播放器通過播放技術(shù)把它分在不同的道上跑，那么這是我的互聯(lián)網(wǎng)被斷掉，我也會擔(dān)心為什么他不影響我整個城域網(wǎng)里的所有的業(yè)務(wù)，所以當時采用了波峰技術(shù)，那么實際上現(xiàn)在我們已經(jīng)達到了什么呢，我們是真正意義上的叫萬兆互聯(lián)，嗯，下午我可能還會跟大家講我們整個蘇州教育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)的一個這個架構(gòu)。我只要兩個端口的模塊升級，如果我要升到10萬百萬兆，一個g兩個g或者100個g，我都是要模塊換就可以了，而且所有的我內(nèi)部的業(yè)務(wù)的調(diào)整我不需要和運營商商量，因為我已經(jīng)成為了一個什么呢，一個二級運營商，所以呢，我只要是內(nèi)部調(diào)整，我們一定要和運營商商量的，就是資費，只有資費是要和運營商商量的，其他都不需要商量，那么當時我們還做了一個什么呢？我們做了一個無限校園的覆蓋的一個調(diào)研，我想大家都知道，無線校園覆蓋在2015年14年的時候，我們依然是什么呢？我們的調(diào)研是我們會發(fā)現(xiàn)行政辦公場所的無線覆蓋達到了100%，但是這個是水分很大的，每天都用WiFi嗎？用的就是。兩個有沒有試過?。磕銈?nèi)绻信d趣的話去試一下，最多不超過5個。你們試試看，因為這是電信部門給給你限制的，當然有辦法解決這個問題，但是他會分流，但是呢，當時我們所有的辦公室所謂的無線覆蓋百分百就是用的家用WiFi，基本上用的是點評，可類似于那種那個。因為一個辦公室就五六個人，而且一個辦公室不可能五六個人同時在。老師上去上課了，所以你會發(fā)現(xiàn)我總是連的上而且能用的。這個百分百，唉，感覺到好像還行，但是在教學(xué)場所的無線覆蓋是什么呢？壓根兒就不是真正意義上，比如說我們在座的有60個人，60個人能同時上嗎？不能他只能滿足什么滿足我這個教室里多一個WiFi，或者說我在走廊里不一個WiFi，整個這個樓層面全部滿足，滿足什么滿足每一個教室有1~2個端口上去，這個也算是當時統(tǒng)計的，教學(xué)場所的無線覆蓋實際上，而且這個數(shù)字也只有43%。你是不能滿足學(xué)生的需求。我哪一個教室我不知道那個蘇州的那個班容量是蠻大的，蘇州的班容量規(guī)定是45個，但實際上我們的班容量可能多的要達到五十幾個，我估計那個廣州肯定也差不多，呃，城市里面可能相對來說都是那個都是比較密集度比較高的，那么在這樣情況下，你至少要滿足到60個終端能夠同時上，那才叫真正意義上的無線覆蓋。這是一個很痛苦的事，為什么痛苦呢？蘇州就提出了優(yōu)質(zhì)資源白饅頭，但是后臺的數(shù)據(jù)告訴你，這是所謂的優(yōu)質(zhì)資源，被利用的次數(shù)，大概的價值是多少呢？那個時候蘇州投入了，因為蘇州正好有一個管理信息化的一個示范區(qū)，建設(shè)是那個教育部下面的一個一個創(chuàng)建，正好2005年那個階段，所以蘇州投入了很多的資源，給每一個學(xué)校配了服務(wù)器，所有的小平臺服務(wù)器，那么每個小平臺服務(wù)器之后這些資源的最后的點擊量，我們說那個，呃那幾年所花的錢和這個資源被點擊的量降下來，大概點擊一次2000塊錢，也就是說什么資源是被點擊的越多被利用的越多，這個資源越廉價，也就是說那些資源幾乎是當時是浪費的。</h3> <h3>通過生成性資源通過購買教師的獲獎資源來填充到跟平臺中間去讓教師來共享，但是這樣一種模式，其實這是做試點，沒有找到更好的方式，優(yōu)質(zhì)資源如何來共享</h3> <h3>空間每個教室有空間，每個機構(gòu)有空間，其實它的局限于什么，就是都是孤立的空間，不是真正意義上的空間，所以為什么教育信息化2.0集中最后一句話，有一個目標要提出，叫互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，就在這。這個還是蠻大的，所以學(xué)校有學(xué)校層面的資金，所以每個學(xué)校他們都建有相同不同的平臺和一些應(yīng)用空間，然后這些空間都覺得唉，我們都有的，但是呢，沒有做到應(yīng)用和聯(lián)通，那么如果說從大市層面上要做的相對聯(lián)通的地方，那是什么呢？就是教師的專業(yè)成長空間，這個可能相對來說是比較通的，因為大市的所有的培訓(xùn)我們是省管的，然后呢在同一個平臺上，然后做4G層面做所有的去培訓(xùn)，那么待會我可以給大家看一下教室空間層面上可能還做的可以，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)空間人人通，上面也做了一些。管理方式的變革轉(zhuǎn)變，我們第1個。讓大家去使用，那某種程度上這種管理方式就發(fā)生了變化。</h3> <h3>我們兩年的合作，最后沒有任何成果出來。教育要用數(shù)據(jù)說話要講的其實關(guān)鍵是什么，你有些數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標準，你沒法做分析，你會去做，做不到就數(shù)據(jù)，最后什么你只能是用什么用小數(shù)據(jù)，用某個學(xué)校的典型案例，這是可以做的，但是你說要整個區(qū)域來做，那做不到，我跟你講系統(tǒng)這個很簡單，教育發(fā)展狀況的評估檢測系統(tǒng)，其實這個做的做是做了一些，但是呢，不是很理想，教育的資助信息管理平臺這個是可以的，應(yīng)該是做的可以，那么當然下面有還有一些這些的認證。</h3> <h3>我們是這樣培訓(xùn)的，我們首先呢是讓老師當某一個信息化，我們都是從什么呀，我們自己做電教版，做專門信息化的培訓(xùn)，培訓(xùn)之后呢，接下來把這個任務(wù)呢就交給學(xué)員中間的最優(yōu)秀的學(xué)員，那么這些學(xué)員呢，有一個很重要的任務(wù)是什么？我們只教技術(shù)層面的東西，操作層面的，然后學(xué)員是要做什么要做和學(xué)科結(jié)合的，比如說，那個某某老師，他可能是教化學(xué)的，那你得把這個技術(shù)和化學(xué)結(jié)合起來，這個就是什么學(xué)科與信息技術(shù)的融合，那么下一次就請你來講給什么呢？給全市的化學(xué)老師來做培訓(xùn)，那么這樣的培訓(xùn)呢，而且呢，你要寫課程，課程出來之后呢，我們會收購你的課程，如一萬塊錢，我們就說我們要開一堂課，比如說我們對你負責(zé)老師的一堂課，關(guān)于化學(xué)的，那么這堂課開出來之后呢，全市的所有的化學(xué)老師可以來報名，這種報名呢有兩種方式，一種呢就是說你來報名，但是你有條件你必須滿30個人，如果全市沒有30個人來報你的名，那你就不能拍，如果超過50個人或者超過200個人，有規(guī)定，那對不起我后面就限制了，如果超過200個人也就意味著你下一次你還得開這個課，那么同時你開課的時候你是主導(dǎo)老師，那么網(wǎng)絡(luò)課程是報名的學(xué)員上去學(xué)，學(xué)了之后呢，它每一個都有細項的細項目，就是都要什么啊，每一個比如說你看的這個視頻得多少分，看噢，看完這段視頻你發(fā)表了什么正確的觀點得多少分，這些分是誰負責(zé)的，是鄧老師你負責(zé)，就是你下面有比如說有80個學(xué)員來批，你可以組一個，唉，我換一個老師，我有幾個要好的朋友唉，我們比如說5個人，我們?yōu)榱艘黄饋砼?，你給標準答案，那么完成之后呢，我們會對你這些你所有的輔導(dǎo)我們會給你輔導(dǎo)費，那么你請的老師，那是你付錢，不是我付錢，但是我不會給你輔導(dǎo)費，這個輔導(dǎo)費怎么結(jié)算？第1個有多少學(xué)員報名，就是如果200學(xué)生報你這門課，還有一個通過率是多少，通過率和報名的學(xué)員數(shù)就是你的輔導(dǎo)費，那么這樣的話呢，有一個好處，當下一次如果說鄧老師唉，沒人來報你了，連續(xù)三次沒人報你的課，不滿30人，那你的課就得下架，就是不再上架了，就是你不在，然后呢新的不斷的上去，是這樣的一個一個體系，所以呢，它有一個什么好處，就說整個的課程在不斷的變化，老師都是一線的教師，都是和學(xué)科結(jié)合的，所以無形中間這個培訓(xùn)網(wǎng)就促成了什么呢？信息技術(shù)和學(xué)科的融合，就促成這樣一點，所以蘇州教師的培訓(xùn)每年的量大概是多少呢？以往是在兩三萬，現(xiàn)在已經(jīng)到了5萬，我的平臺爆過兩次，就是無法來承受，當然我們這個也對，像比如說對同仁啊，跟我們是對口幫扶的，對甘肅啊，甘肅寧夏啊，像這些地方也進行這個遠程的那個做做一些培訓(xùn)班，那么這是一塊是關(guān)于那個，還有一塊呢，我剛才也說了那個。</h3> <h3>但是拿回去當你評從中級教師要到高級教師的時候，你就意味著什么啊，我這些資料還得重做。做了這樣一個職稱評審平臺，那么在這里面就很簡單，就所有的資料老師只要交一張履歷表就可以了，就這樣一兩三張紙就可以了，每一個老師你要評職稱，兩張紙，其他的工作干什么都在平時做，平時怎么做，每個學(xué)期我要求你做的，比如說你的課表，你的班主任工作，然后是你所有的比如說交流的一些記錄。論文發(fā)表、我們像這些都可以被查詢到，而且是什么啊，通過認證的，大家可以看一下圖。</h3> <h3>下面我們審查這調(diào)查真?zhèn)?，發(fā)表文章也要查真?zhèn)危莻€查重率要低于30%，這個都是有嚴格規(guī)定的。以教育管理方式的轉(zhuǎn)變，我們其中還有一個抓手是什么，剛才是叫系統(tǒng)應(yīng)用，通過系統(tǒng)的應(yīng)用來促進這種管理方式轉(zhuǎn)變，那么智慧校園是我們在促進學(xué)校管理方面的一個抓手。</h3> <h3>數(shù)字校園建設(shè)是2018年去年出臺的，然后還有全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0的意見，類似于這樣一些，其實這個更多是政策，那么其實還有一個層面是有一個可能，大家不是很關(guān)注的。</h3> <h3>都是什么啊？從研究到試點，從試點到推廣就要研究一代、試點一代、推廣一代、普及一代，所以我們叫做4代同堂這樣一種模式，帶動發(fā)展模式，那么當時呢，我們就那個2013年的時候，初中教育信息化中間提出了一個叫智慧校園建設(shè)工程，那么我們也出臺了一個文件，關(guān)于推進蘇州市智慧校園示范校項目實施工作的一個通知。</h3> <h3>無處不在的個性化的學(xué)習(xí)，就是學(xué)校為學(xué)生提供智能化的服務(wù)，那么還有呢是智能化的管理應(yīng)用服務(wù)，包括教育教學(xué)管理教務(wù)課程身份考勤，資產(chǎn)設(shè)備的管理，那么智能化的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，主要是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)備課服務(wù)遠程，那個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)在線學(xué)習(xí)評估服務(wù)和教師教育成長服務(wù)主要是體現(xiàn)，當然你還可以其他方面就是說我們允許學(xué)校自己來提。</h3> <h3>你申報，你來做設(shè)計，所以這是我們前期所做的</h3> <h3>因為我們需要的資源，今天我們是怎樣呢？今天我們是叫資源是泛濫成災(zāi)，但是呢，我要的資源老師依然說，沒有我需要的資源，依然缺少我需要資源。點互通和資源的共建共享，那么這就是整個蘇州教育這個程序網(wǎng)升級改革。</h3> <h3>幼兒園，但是蘇州呢，2014年就起了智慧校園，它存在一個什么，而且2018年的4月那個鐘部長又提了智能教育，所以在這個層面上我們處于一個尷尬地步，而且我們智慧校園已經(jīng)前面經(jīng)過了一輪，所以它就出來一個什么呢，就是我們處于這樣一個尷尬的一個一個地步，我們已經(jīng)提了，而且江蘇在2018年也出臺了江蘇省智慧校園分中小學(xué)智慧校園建設(shè)指指南和那個職業(yè)類學(xué)校住校，就在指南，還有高校那個錄像機的指南那么出臺了，這三個之后我們就意味著什么</h3> <h3>平臺你筆的下來評，沒有大平臺的應(yīng)用，你的學(xué)校也不像你自己，當然這是一個很重要的一個也是一個依據(jù)，為什么你否則的話到2020年你如何來實現(xiàn)國家所提出的債權(quán)兩高一大，你根本就沒法使啊，沒法沒法做啊，所以記住了嗎？那么五星級更注重的是云端，其實是屬于什么屬于智能化的一個高端，雖然它的分值是只是在上面提升的達到80%以上，但是呢，類似于這樣的，線上教育中心這樣的一種一種模式。歸類各自評，評了以后我們歸結(jié)上來那么這是我們和省里面的一個區(qū)別是什么，整個省里面的區(qū)別，我們從三星對應(yīng)的錢用起來，然后省里面有這樣一個100所</h3> <h3>未來你肯定淘汰出去。未來是智慧教學(xué)也好，你都要用什么用大數(shù)據(jù)，那你不產(chǎn)生數(shù)據(jù)，所有的這些東西不產(chǎn)生數(shù)據(jù)你無法認可，唉，所有的交互中間所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)你必須保存下來，而且是要什么要個性化的保存。</h3> <h3>華山公司中了某一個標，百事通中了某一標，那你的人員你得給我進駐到我這邊來，因為有5%的經(jīng)費是要明年付的，我不知道廣東怎么樣，廣東是不是這樣的，我們的一個標，比如說我是100萬的一個標，其中用5萬塊錢，只要明年付的95萬塊錢可以今年當附近，如果你合同上規(guī)定我30%的等于你的服務(wù)也可以的，只要合同規(guī)定那么也就意味著明年要付的那筆尾款怎么來付，就靠你在應(yīng)用服務(wù)中心，你是否入住了第1個條件，第2個條件你做了哪些服務(wù)在我的眼皮底下監(jiān)控的，你得把服務(wù)的那些指標拿出來，那么這里面做了什么呢？做了就是很多的，比如說微信啊，微信公眾號啊，類似于這種服務(wù)的公眾號，然后呢，比如說熱門熱線電話，然后只要學(xué)校有問題電話打進來，你必須在多長時間內(nèi)可以解決等到這個運維比如說，唉，不需要什么人了，那你可以撤了，如果還需要人你還得領(lǐng)，所以要求競標的那個中標公司要入駐這個服務(wù)中心，那么還有呢，研究生團隊促進，我們就把華中師范大學(xué)，不是每年都有很多實習(xí)生嗎？我們就專門定制華中師范大學(xué)的研究生，你要做實習(xí)到蘇州來做什么，先培訓(xùn)研究生，然后給我進駐到每個學(xué)校。學(xué)科教研室一進入到學(xué)科教研室，然后跟著老師，你主要管什么管軟件的一些應(yīng)用出現(xiàn)什么問題有那個，有這些研究生來負責(zé)，來負責(zé)，最后研究生什么啊，其實很多研究生就留下來了，因為什么，還有一個校長內(nèi)心也就是印象很好，那么因為蘇州本身就是那個招聘教師，呃，外籍就是非蘇州戶口的，他必須要研究生以上學(xué)歷，那么這些研究生自然就留下來了。</h3> <h3>星兩顆星三顆星4顆星，好，我說我將來這個評價要怎么評價，這個評價是所有注冊的語文老師都可以憑我的上課，可以給我一顆星，兩顆星，三顆星5顆星，然后人家就問了就一個問題唉，那我可以拉票啊，我認識你呀是吧，劉老師你給我打滿分打5分5顆星，但是你必須看嘛，20分鐘，然后先把這個案子給我評價，然后你可以給我答復(fù)核心，那你要知道這里面就有就有位置又產(chǎn)生了，你既然叫我來看這個，今晚來看這課我可以拉，那么我后來就說了為什么不可以拿？我知道我的問題，我說為什么不可以拿掉你有本事你把你是不是你有本事你也沒辦法。So this is.因為你每個老師給他打了分之后，你看了視頻之后，憑什么我為什么會來看你的課，看客有什么好處？我說這個算繼續(xù)教育，我說這個技術(shù)教育給你去聽一個專家報告可能還有價值，為什么你看的是你同行的課，而且你要給他評這堂課，比你的好還是比你的差，是吧？我現(xiàn)在至少有一個評價可以評價的比你的好還比你差，比你自己上的好，還差那么這本身就是有學(xué)過，所以要給所有的這些看課的老師看，滿20分鐘的課的老師給繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，當然后臺這些數(shù)據(jù)是需要的，同時還有一個很重要的，是什么呢這個學(xué)校的薪酬水平不錯。D在，就是說我們一個教研組，比如說我們英語組出去參加比賽，我們蘇州市一中的英語組在省里面獲得了網(wǎng)絡(luò)教研團隊第1名，噢，一中的信息化水平不錯，但是這樣一種方式就不對了，它是指什么？這些數(shù)據(jù)我是每周公布一次，我會告訴你，我會把這些數(shù)據(jù)因為是我們自己做的平臺，所以我把每周星期五的數(shù)據(jù)公布到什么各個板塊公布到直屬學(xué)校每個學(xué)校校長手里，校長一看就知道，這一周我們曬了多少課？多少是有錄像的，多少是有什么資源包的，然后這些課賽</h3> <h3>我們一個專家怎么來評，但實際的操作過程中不是這樣，操作過程中是什么，我們比如說我們這一組我們是五六個人是一個專家，我們負責(zé)什么德育，有一個所有認為他們負責(zé)所有的語文的所有的論文好我們等一會分唉，我們現(xiàn)在有500篇，這樣吧，呃，我50天你50天你50天，你50天就是50天，然后分分了之后呢，這樣大家注意啊，我們評獎的時候10%是一等獎，30%是二等獎，百分之多少是54，比如說是三等獎啊，一邊講我們拿出來討論一下，其他的你就是各自定位又是什么，其實我們所說的以前所說的重點依然是什么是個別，是專家的個體，他因為他還不具有一真正意義上的重點，中評就像我們剛才所說的，也是有過這樣的一批，就是每個人都可以來評你。大家說我我也不知道啊，我我現(xiàn)在反正是評價的方式都在轉(zhuǎn)變，但是哪一種更科學(xué)更精準，我也說不好，你說是中評好還是個評好，所以呢，那個時候呢，其實呢，當時我們沒有堅持完全正品，為什么？為什么沒堅持呢？因為實在實在是得罪不起那些專家，那些專業(yè)的培訓(xùn)力量還是很強大的，因為這些專家還有一個很重要的因素是什么，那些專家都是職稱評審的高評委的人也都是他們在負責(zé)，所以有的時候呢還不能得罪，所以最后的結(jié)果是什么呢？結(jié)果是就是從個品到中評，然后呢，加上專家評獎。</h3> <h3>甚至很多人會質(zhì)疑你，你而且不是從不同的角度來追你，你比如說我一年的財政資金我可能我要用，他經(jīng)常會說，各個處室的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會說，唉，顧瑞華，你把我們教育局的一半錢都給用去了，你要記住自己，然后他一說唉，你電教館的投訴率最高，你用那么多錢投訴率最高，所以你得忍受這一種，要用什么要用這種情懷在，但是你同樣要面對企業(yè)和面對不同的說法，你要有批判主義的精神批判主義的思維，但是你做事一定要什么開放事實要有現(xiàn)實主義踐行，你才能做成事，你否則的話，可能很難做事，做教育信息化說真的很難做，你一直是在處于人家的包圍之中，所以呢，我說的前面舉的那個例子就是說我們?nèi)绻f的那個一直有課我我從6臺服務(wù)器增加到爆掉，增加到32臺虛擬服務(wù)器，然后按照政府你要采購的，后來我就跟華山打了個電話，你24小時跟我拿一臺的，我說你a牌壞掉了，你給我拿過去，玻璃風(fēng)機拿過去，然后你來處理，第2個暑假里面接到電話說對接不上，我說對接不上，我就我辭職了，為什么我說如果說整個我們那個平臺我們做的那個ecu跟平臺和央廣的對接不上，我說這些數(shù)據(jù)沒有有意味著我們所有蘇州市的老師參加的老師，19,000多人，他們可以怎么樣？他們可以每個人一個唾沫把我淹死，我還不如辭職了算了，因為就意味著他們不能評省優(yōu)，不能評不優(yōu)，所以有的時候是風(fēng)險責(zé)任要共擔(dān)的，所以啊我覺得所以我還是那三句話就說浪漫主義的情懷，批判性的思維</h3>