<h3> 清華附小的“整合數學”課程群基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)，統(tǒng)整教學內容，變革學習方式。<span style="line-height: 1.8;">在</span><span style="line-height: 1.8;">原有的分科課程的基礎上，適當補充整合課程，將國家的分科課程進行校本化、生活化的整合。</span></h3> <h3> 9月21日--22日，<span style="line-height: 1.8;">常德市武陵區(qū)紫橋小學李振宇老師參加觀摩活動進行學習?；顒拥攸c:</span><span style="line-height: 1.8;">長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學，是一所設施齊全環(huán)境優(yōu)美的小學</span><br></h3> <h3> 在主持人的介紹下，吉聯(lián)小學1401班的學生有序入場。</h3> <h3> 清華附小的湯衛(wèi)紅老師，六年級觀摩課：七巧板中的分數</h3> <h3> 湯衛(wèi)紅老師以學生與朋友打電話的形式，向完全不認識七巧板的朋友詳細精準介紹七巧板的構成，極大地發(fā)展了學生的空間想象能力，推理能力。</h3> <h3> 課堂上，湯衛(wèi)紅老師讓同學們主導課堂，用完整的數學語言來表達自己的想法。給予學生充分的時間，來思考問題。</h3> <h3> 《小課題研究的探究與實踐》講座，從小課題研究“1+X課程”，到3C理念。給大家分享了，成志教育，照耀一生的理念。</h3> <h3> 小課題研究以學生身邊實際問題為主，通過小組合作完成課題。提升學生解決問題的能力，將所學知識用于生活中問題的解決，體會學習知識的益處和用處。</h3> <h3> 各年級階段小課題實行方案擇題目標</h3> <h3> 從低年級到高年級以其年齡、智力的特點，將小課題的擇題目標逐步提升。發(fā)展學生解決問題的能力，足以解決未來更高學業(yè)水平的其他問題。</h3> <h3> 清華附小的陳軍老師，圖形的變換復習，以折紙對學生的吸引引入課堂。</h3> <h3> 圓的認識課堂上，陳軍老師以萬變不離其宗的講解，著重使同學了解了定點與定長。</h3> <h3> 課后講座，從“數學好玩”走向“玩好數學”，注重整合數學，數學生活化。</h3> <h3>當前我們數學問題存在的缺點。</h3> <h3> 清華附小的王麗星老師，觀摩課:比賽運動。學生給出乒乓球比賽的安排方案。</h3> <h3> 學生以給比賽安排場次進行畫圖從而解決問題。滲透著數形結合的思想。</h3> <h3> 培養(yǎng)數學素養(yǎng)，指向人的必備品格和關鍵能力。</h3> <h3> 兩天的培訓讓我豐富而充實。了解到了名師的課堂，發(fā)現(xiàn)了自己應該改進的點。我們應該加強學生數學問題生活化、實際化，滲透學生學習有效論的思想，使學生發(fā)現(xiàn)學習知識的益處、用處，從而熱愛學習積極學習，產生濃厚學習興趣。</h3>