<h3> 2019年9月23日，時(shí)值秋分，天氣漸涼，但仰頭而觀，槐樹摻進(jìn)鵝黃的綠冠，倒似灑落星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光，點(diǎn)亮昏暗的天穹。而在國培的會(huì)場(chǎng)里，也有溫暖的光芒照亮閱讀的前路。</h3> <h3> 一候雷始收聲，二候蟄蟲坯戶，三候水始涸。</h3> <h3> 光芒的源頭便是今天早上的主講老師：樊越。老師看起來并無什么特別，恍如鄰家姐姐，但一張口，溫軟柔和的嗓音，一點(diǎn)深挖的堅(jiān)定，便讓人感受到她作為一位專家型語文老師的氣質(zhì)與素養(yǎng)。</h3> <h3> 最喜歡她對(duì)于繪本的講解。之前也接觸過很多有關(guān)繪本進(jìn)課堂的講座，但是，如此具有操作性的還是第一次聽到。繪本適用于整個(gè)小學(xué)階段嗎？每個(gè)階段有何側(cè)重點(diǎn)？通過哪些方式來進(jìn)行繪本閱讀才能取得效果？在她理論結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)案例的分析中，這些曾經(jīng)的疑惑，慢慢變得明晰。</h3> <h3> 她說孩子們喜歡她講故事，我也很喜歡?！队H愛的小魚》，她讀著讀著，開始努力去克制眼中的淚花、哽咽的嗓音。我明白為什么她會(huì)這樣，因?yàn)?，我也感受到了繪本表象背后每個(gè)人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！拔医o了你自由，但你還是愿意回到我的身邊。”你是我的誰？我又是你的誰？每個(gè)人都有自己瞬間冒出來的那個(gè)對(duì)方。</h3> <h3> 每個(gè)人心中，都有那條小魚，不管你是否長(zhǎng)大，無關(guān)你是否衰老。</h3> <h3> 隨著樊老師娓娓道來，我越是能感受到為何她是孩子家長(zhǎng)最喜歡的老師。因?yàn)樗宰约簩?duì)閱讀的熱情和深愛，感染著孩子，甚至改變著家長(zhǎng)。她明白眼前的茍且，但她也相信充滿詩意的遠(yuǎn)方，只是，面對(duì)孩子們，她想把詩和遠(yuǎn)方裝進(jìn)他們的童年，而那些痛苦憂郁，等他們慢慢長(zhǎng)大，也一定可以學(xué)會(huì)接納，因?yàn)樗麄兊男闹?，已?jīng)裝了足夠的幸福和快樂。</h3> <h3> 秋意正濃的日子里，得聽如此妙音，幸甚至哉！樹葉飛舞的地方，就有陽光的傾瀉，若吾輩為光，學(xué)生自會(huì)向陽。故此，修煉一途，或許先要從成為一個(gè)有溫度的人開始。</h3> <h3>撰稿：溫愛娣</h3>