<h3> 九月，帶著秋的內(nèi)斂、蘊(yùn)著秋的端莊，攜著秋的成熟、含著秋的向往。在這個收獲的金秋季節(jié)，我們迎來了“2019年三亞市鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計劃普及性培訓(xùn)”活動，本次跟崗學(xué)校設(shè)在咱們?nèi)齺喪械谝恍W(xué)。</h3> <h3> 23日下午，我們在學(xué)校報告廳舉行了歡迎儀式和跟崗學(xué)員與指導(dǎo)老師見面會。</h3><h3> 曾啟宏校長在百忙之中親臨會場并致詞:對前來參加本次鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計劃跟崗學(xué)習(xí)的老師們表示誠摯的問候和熱烈的歡迎。同時，對這次跟崗學(xué)習(xí)提出了殷切的希望，并預(yù)祝此次活動取得圓滿成功！</h3> <h3> 曾艷清副校長雖然因公出差在外，但為了確保這次活動的順利開展，不辭辛苦，對相關(guān)工作進(jìn)行了詳細(xì)的部署與精心的安排。</h3> <h3> 根據(jù)安排，鄭迪竹副教導(dǎo)宣讀本次活動的指導(dǎo)教師、分組成員以及日程安排。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)組指導(dǎo)老師以及跟崗老師的名單。</h3> <h3> 初次見面，頗感親切，全因咱們都是熱愛教育工作的同行，我們有太多的共同語言。希望在接下來的一周時間，無論是指導(dǎo)教師，還是跟崗學(xué)員，都能擁有大收獲。</h3> <h3> 第一組（兩個分隊）成員。</h3> <h3> 活動第一項內(nèi)容是四位指導(dǎo)老師分別給各小組上一堂家常課及交流日常教學(xué)工作中的一些方法。</h3> <h3> 喬春燕老師給大家?guī)硪惶谩缎?shù)除以整數(shù)》的家常課，她從班級的實(shí)際情況入手，針對學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，喬老師大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新知識，不回避學(xué)生犯錯，抓住出錯的原因，突破重難點(diǎn)，并耐心引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)計算方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去思考去歸納的能力。</h3> <h3> 喬老師在與跟崗教師一起評課交流，喬老師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗毫無保留地分享給老師們，比如:</h3><h3> 1.如何把握教材?</h3><h3> 2.如何關(guān)注學(xué)困生。</h3><h3> 3.日常班級管理對于喜歡搗亂的孩子該怎樣進(jìn)行有效的教育？</h3> <h3> 石艷芳老師的課堂一向都是那樣激揚(yáng)不羈，就如一縷甘泉滋潤每位聽者的心。今天，她帶給跟崗老師的一堂《線段、直線、射線和角》，的確是一堂實(shí)實(shí)在在的家常課，可它卻能讓聽課老師感受到家常便飯中五谷與蔬果混雜的香醇。聽課的教師都認(rèn)為學(xué)生課堂生成的問題都被老師巧妙的化解了?？梢娛蠋煹慕虒W(xué)功底有多深厚。</h3><h3> 石老師還跟跟崗老師們分享了自己諸多教學(xué)經(jīng)驗，并為他們解疑答惑:</h3><h3> 1.你們班學(xué)生聽課狀態(tài)很好，學(xué)生特別愛發(fā)言，您是怎么訓(xùn)練的？</h3><h3> 2.如果學(xué)生在發(fā)言的時候總是班長怎么答，他們就怎么答。（班長學(xué)習(xí)不錯，發(fā)言積極）這個問題應(yīng)該怎么解決？</h3><h3> 3.上課的時候無論怎么啟發(fā)，學(xué)生都不發(fā)言該怎么辦？</h3> <h3> 謝秀梅老師給跟崗老師上了一堂《位置》家常課。跟崗老師是這樣評價這堂課的:</h3><h3> 謝老師這堂課給了我們真實(shí)扎實(shí)的感覺，沒有任何作秀的成分。她從生活中學(xué)生在教室的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚醒學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對的方法來確定位置，當(dāng)學(xué)生對排的含義理解不清楚。謝老師并不急著否定，而是順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生說想法，引導(dǎo)學(xué)生理解“列”和“行”。在謝老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對這堂課理解非常清晰，這種層層剖析的探究方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。謝老師親和力強(qiáng)，在這堂課中她始終通過一個眼神，一個手勢，一個微笑對學(xué)生及時的進(jìn)行有效評價，不僅讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識，也讓聽課的老師覺得聽謝老師的課是非常舒服的。</h3> <h3> 課后，謝老師和跟崗老師們一起探討教學(xué)中的一些問題:</h3><h3> 1.怎樣的集體備課才是有效的?</h3><h3> 2.一年級解決問題教學(xué)中的思維如何訓(xùn)練？</h3><h3> 3.高年級的概念教學(xué)中怎樣提高學(xué)生對知識的理解能力？</h3><h3> 最后，陳夏月老師還拿出幾道深感困惑的期末考試題出來大家討論。大家在討論中增進(jìn)彼此的友誼，獲取更多的教學(xué)方法。</h3> <h3> 李君輝老師的《倒數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)課，整個的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程流暢，重難點(diǎn)突出，設(shè)置精巧。跟崗老師是這樣評價這堂課的:</h3><h3> 1.在整節(jié)課的過程中，李老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一道練習(xí)題都是有目的的，都是為了讓學(xué)生掌握新知，引出新知，這種認(rèn)真?zhèn)湔n，針對性備課，備學(xué)生備教材的做法值得我們學(xué)習(xí)。</h3><h3> 2.在整個教學(xué)過程中，李老師讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，她通過有效提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說道理，養(yǎng)成學(xué)生會說道理的好習(xí)慣，這樣的做法值得我們學(xué)習(xí)效仿。</h3><h3> 3.最大的亮點(diǎn)是李老師在教學(xué)過程中對于學(xué)生回答問題后所作出的針對性的評價，這也是非常值得我們大家學(xué)習(xí)的。</h3><h3> </h3> <h3> 在交流討論的環(huán)節(jié)中李老師針對我們所提出的問題，跟我們進(jìn)行了討論交流并給予我們指導(dǎo)。</h3><h3> 交流討論的問題有:</h3><h3> 1.在整個授課過程中，李老師的學(xué)生基本上不翻課本，請問是不是只要教師做好充足備課，就不需要使用教材呢？</h3><h3> 2.在授課過程中，李老師將練習(xí)題板書在黑板上，并要求學(xué)生抄在練習(xí)本上，這樣做的目的是什么呢？</h3><h3> 3.有些學(xué)生上課時積極回答問題，但是考試的時候成績總是無法提高，這是什么原因呢？</h3> <h3> 陳婉老師教態(tài)自然，很有親和力。在這節(jié)課中她重在指導(dǎo)學(xué)生說算理。通過把學(xué)具分一分，折一折，理解4／5÷2就是求4／5的1／2是多少？以及計算4／5÷2的兩種算法。學(xué)生大部分喜歡直接用分子4÷2，分母不變來計算，陳老師在此基礎(chǔ)上拋出把4／5平均分成3份，每份占這張紙的幾分之幾，學(xué)生列出算式后發(fā)現(xiàn)分子不是整數(shù)的倍數(shù)，不能用分子除以整數(shù)來計算了。再引導(dǎo)學(xué)生理解4／5÷3是求4／5的1／3是多少？所以4／5÷3轉(zhuǎn)化為4／5X1／3來計算。不僅教給學(xué)生算法，還理解了其中的算理。同時也優(yōu)化了計算方法。學(xué)生歸納了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。</h3><h3> 教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。但由于初次上公開課，對時間的把握上還稍有欠缺，導(dǎo)致練習(xí)題來不及完成。</h3> <h3> 何世玉老師的《公頃的認(rèn)識》得到所有聽課教師的好評。一節(jié)概念起始課，在何老師巧妙的導(dǎo)入下，巡尋拉開序幕。她在復(fù)習(xí)中根據(jù)舊知引入新知的時候使學(xué)生思想上產(chǎn)生矛盾，繼而點(diǎn)明課題。在新授課中，讓學(xué)生的頭腦從順向思維迅速轉(zhuǎn)向逆向思維，然后在學(xué)生的自學(xué)中破解新課的謎題。何老師將數(shù)學(xué)很好的融入到生活中，讓學(xué)生感悟一個塑膠操場的面積是多少公頃，再延伸到三亞市第一小學(xué)的面積是多少公頃，從一個教室的50平方米聯(lián)想到多少個這樣的教室是一公頃，由身邊的事物聯(lián)想到其他的建筑，場館等，使學(xué)生真正感悟到1公頃的大小，從而理解公頃這個單位的使用范圍。</h3><h3> 何老師教態(tài)自然，富有親和力，得到所有老師的贊美。</h3> <h3> 方碧珠老師執(zhí)教的《認(rèn)識平方千米》，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，如剝筍般層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中理解、明確平方千米和平方米以及公頃之間的必然聯(lián)系。她把更多的時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生在討論中明確新知，在交流中學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在計算、畫圖、聯(lián)系實(shí)際生活中的場景等環(huán)節(jié)中真正理解了一平方千米到底有多大。方老師的課得到了所有聽課老師的贊美。</h3> <h3> 王小芬老師執(zhí)教的是《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》，本課設(shè)計合理，層次分明，既學(xué)法（算法）又講理（算理）。通過直觀的線段圖把一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)抽象的算理說得清楚明白。學(xué)生明白了算理，運(yùn)用算法也效果明顯，準(zhǔn)確率高。王老師還向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想與數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3> 陳太雪老師帶來一堂計算課《除數(shù)是整數(shù)的除法》，計算課是最難教的，教學(xué)中很容易讓人覺得枯燥無味，很難調(diào)動課堂氣氛。</h3><h3> 在教學(xué)中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、討論等數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主探究去發(fā)現(xiàn)計算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)生語言的表達(dá)過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。</h3> <h3> 符莉曼老師展示的內(nèi)容是五年級第二單元的《位置》，符老師在新課伊始，從問題入手，很自然地把學(xué)生帶入到新課中。</h3><h3> 在課堂教學(xué)中，善于從班級中找實(shí)例，善于從生活中找素材，通過各種學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)全班同學(xué)積極參與，使教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)順利完成。</h3><h3> 教師的語言不僅簡練，還抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。</h3> <h3> 林姍虹老師給我們帶來的是一堂《植樹問題》。植樹問題是一個較為復(fù)雜的問題解決，這一內(nèi)容具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要老師的引領(lǐng)，也需要學(xué)生的探究。</h3><h3> 林老師將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并制定目標(biāo)是關(guān)于一條線段的植樹問題三種栽樹的情況，讓學(xué)生先通過畫線段圖來發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。林老師上課的思路非常清晰,以創(chuàng)景引題---先學(xué)后教---展示反饋三個模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動。本課得到聽課教師的一致好評。</h3> <h3> 最后一堂課評課進(jìn)行中。</h3> <h3> 一周時間很快就過去了，這一周雖苦猶樂，無論是跟崗老師還是我們一小上展示課的老師們，都有了不同程度的收獲。</h3><h3> 今天（9月27日），在鄭迪竹副教導(dǎo)的主持下，我們大家聚在一起談體會，說收獲，展未來。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)各小組的跟崗老師代表上臺談體會。</h3> <h3> 一小數(shù)學(xué)教研組謝秀梅老師做了本次數(shù)學(xué)組活動的總結(jié)性發(fā)言，回顧這一周緊張而周密的活動，并且對跟崗教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和做事風(fēng)格給予了高度的肯定和贊揚(yáng)。她對跟崗老師們說:“你們讓我刮目相看，你們顛覆了我對往日鄉(xiāng)村教師的原有印象。我突然想到鄭板橋的‘咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)’這兩句詩句，用它來形容咱們跟崗老師的學(xué)習(xí)態(tài)度再合適不過了。在這次活動中，我看到了老師們每天不辭辛苦，風(fēng)塵仆仆奔波于教培院與學(xué)校之間，不論年齡，不論男女，每個人都堅持按時到位，積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通。在每天的學(xué)習(xí)中，我看到老師們認(rèn)真的表情，看到老師們寫了滿滿的聽課筆記和反思。評課中，老師們更是各抒己見，積極發(fā)言，表達(dá)困惑，尋求幫助，在交流中體會互相學(xué)習(xí)的幸福感。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和做事風(fēng)格是值得我們大家學(xué)習(xí)的，我為能和大家共度這美好的一周感到非常榮幸！謝謝你們！”</h3><h3> </h3> <h3> 教培院趙主任做總結(jié)性發(fā)言。</h3> <h3> 給指導(dǎo)教師頒發(fā)證書。</h3> <h3> 給授課教師頒發(fā)證書。</h3> <h3> 培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但教學(xué)探究之路并未停止。一次的培訓(xùn)，只為我們搭起了學(xué)習(xí)的平臺，它將是我們一生學(xué)習(xí)的橋梁。我堅信，只要我們利用好這座橋梁，不斷努力，不斷完善自我，提升自我，在不久的將來一定會走到成功的頂峰！努力吧，同行們！</h3>