<h1><b> 為全面推進義務教育統(tǒng)編初中語文教材的使用，促使初中語文教師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務。培育和踐行社會主義核心價值觀，掌握教材編寫思路和基本體例、教材重點、教材實施的教學策略 。</b><b>2019年9月23日，全縣初中語文教材培訓會在永寧四中舉行，來自全縣130多位初中語文教師參加了培訓會。</b></h1><h1><b> 培訓會上，縣教研室中學語文教研員步正軍老師做了題為《部編初中語文教材的編寫理念、特色及教學建議》的專題講座。他從統(tǒng)編初中語文教材自讀課文的設計思路、名著導讀的教學策略等方面做了全面介紹</b></h1> <h1><b> 首先，步老師提出了統(tǒng)編教材自讀課文的設計思路并進行了全面闡釋。</b></h1><h3><b><br></b></h3> <h1><b> 步老師指出了在以往的教學中我們的老師在理解教材時存在的一些問題，然后主要分析了統(tǒng)編教材中的自讀課、名著導讀和寫作課教師該如何符合新教材要求進行教學。步老師指出教材在變，教師的教學方法也要進行改變。杜絕我們的老師“穿新鞋走老路”。</b></h1> <h1><b> 其次，步老師提出結合旁批和閱讀提示進行自讀課教學，在教學中深入結合旁批，理解課文的關鍵之處，啟發(fā)學生的思考，通過小組合作探究的方式做個性化的批注，給予學生顯示和使用電子白板等的機會，培養(yǎng)動手能力。同時指出在自讀課教學時要處理好教師與學生的關系、處理好教材和教學的關系、處理好自讀課和教讀課的關系。</b></h1> <h1><b><font color="#010101"> 再次，步老師提出了“</font></b><b><font color="#010101">教讀—自讀—課外閱讀</font></b><b><font color="#010101">”三位一體的閱讀教學體系?！安磺竺婷婢愕剑笠徽n一得”。讓學生多練習，多實踐，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，提高學生的自主閱讀學習的能力。</font></b></h1> <h1><b> 最后，步老師還介紹了有關名著導讀的教學策略，以目標管理為主，過程管理為輔，使我們受益匪淺，更加明確了之后的教學方向。</b></h1> <h1><b> 會場井然有序，所有老師聚精會神聆聽講座，認真記筆記，在休息間隙交流切磋教學經(jīng)驗，來提升語文教學的能力。結合筆記，翻看教材，進一步明確并研究教材的編排體例，更深入的學習，改進教學方法，適應新教材的編排，進行常規(guī)教學，使教學工作能夠順利展開并取得不錯的成績。</b></h1> <h1><b style="font-size: 17px;"> 稍后，作為一名在一線教學的語文老師，汪潔華老師關于統(tǒng)編教材初中語文教材使用的點滴感受做了分享交流。</b><br></h1> <h1><b> 汪老師指出我們教師在教學之前要能夠把握統(tǒng)編教材的特色，構建“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。了解新教材的選文標準，新教材中傳統(tǒng)文化篇目增加，單元結構更加靈活，所以我們要立足教材、深入挖掘、守正創(chuàng)新。</b></h1> <h1><b> 另外，汪老師對于寫作教學，提出了寶貴的教學經(jīng)驗。一方面，進行模仿寫作，另一方面，對于一篇作文進行反復修改。人們常說:“文章不厭百回改”，在不斷的反復修改下，文章一定會有質的變化，呈現(xiàn)不一樣的視界。相信這些寶貴的經(jīng)驗能夠給我們的寫作指引方向，有所收獲。</b></h1> <h1><b> “</b><b>路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學之路任重而道遠，只有通過深入挖掘新教材，了解新教材的編排體例及教學重點，我們才不會偏離基本的教學方向，才會起到事半功倍的效果，才能走進新課堂，給予學生語文核心素養(yǎng)的提升。</b><b></b></h1> <h1><b> 本次培訓會，使全體參會教師對語文課程標準的基本理念有了更深入的領會和理解，對統(tǒng)編初中語文教材的自讀課和名著導讀的編寫原則、結構體例、編排思路和教學策略等方面有了更準確的把握，促進了統(tǒng)編教材的有效使用。</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><br></h1>