<h3> “暑退秋澄轉(zhuǎn)爽涼，日光夜色兩均長?！痹谶@秋分時節(jié)我們迎來了第二天的培訓(xùn)師培訓(xùn)，老師們帶著飽滿的熱情早早的來到會場準備聆聽今天的講座。上午由沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)校的王霜老師從教研員的角度跟我們分享了《以“學(xué)本課堂”改革建構(gòu)研修共同體》的講座，在下午重慶市第二師范學(xué)院的周幼林老師帶領(lǐng)我們開始了一系列的團隊建設(shè)內(nèi)容，培訓(xùn)過程緊張活潑。</h3> <h3> 首先由重慶市國家級語言文字測試基地的鄒侃倪老師帶領(lǐng)我們進行晨讀，并對我們的普通話進行指導(dǎo)，使我們認識到口語表達能力的重要性。</h3> <h3> 教研室的徐艷老師鏗鏘有力、富有感情的領(lǐng)讀。</h3> <h3> 接下來由呂店一中的翟曉靜老師就昨天的培訓(xùn)內(nèi)容開始了她深入細致的微分享。</h3> <h3> 王霜老師以“人生為一件大事而來”引入，就“如何實施學(xué)本課堂改革，建構(gòu)研修共同體”為主線，詳細地介紹了什么是學(xué)本課堂，學(xué)本課堂中教師觀和學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。</h3> <h3> 什么樣的課才是一節(jié)好課呢？王老師對其進行了深刻解讀，一節(jié)好課需要具備以下條件：</h3><h3 style="text-align: center;">先進的教學(xué)理念，認真的教學(xué)態(tài)度。</h3><h3 style="text-align: center;">完整的教學(xué)設(shè)計，流暢的教學(xué)思路。</h3><h3 style="text-align: center;">細膩的情節(jié)刻畫，豐富的教學(xué)想象。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 休息期間，個別老師與王老師進行交流探討。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，縣直中學(xué)的王芬老師結(jié)合其教學(xué)經(jīng)驗就今天上午的講座做出總結(jié)。</h3> <h3> 下午講座開始之前，先由半坡鎮(zhèn)中的郭芊芊老師帶領(lǐng)大家做熱身運動。一段能使人神清氣爽的拍拍操讓會場里的氣氛變得活力滿滿。</h3> <h3> 接下來呂店一中的朱春利老師開始了她的微分享，分享了她在教學(xué)過程中怎么結(jié)合學(xué)生心理對問題學(xué)生進行疏導(dǎo)和糾正。</h3> <h3> 講座正式開始，周幼林老師就團隊建設(shè)給我們做了精彩的示范。她通過一個個小熱身活動，充分的調(diào)動了學(xué)員們的積極性，團隊中的每一個成員都出謀劃策，大家齊心協(xié)力匯聚成果，展現(xiàn)了集體的力量。</h3> <h3> 熱身活動中的團隊預(yù)熱游戲：四個小角，不僅讓我們的課堂氛圍輕松了許多，更拉進了老師們心與心的距離。</h3> <h3 style="text-align: center;">趙局長在小組隊徽上設(shè)計圖案</h3> <h3> 在團隊任務(wù)中周老師讓大家就團隊文化建設(shè)讓每個小組設(shè)計出每組的隊名、隊徽、口號以及隊歌，并談?wù)勗诮處熍嘤?xùn)中的常見問題。每個老師都集思廣益，積極參與，活動現(xiàn)場一瞬間進入到了輕松、愉快的氛圍。</h3> <h3> 每個小組都積極上臺展示作品，在歡快的氣氛中演唱了自己的隊歌，會場氛圍達到高潮。</h3> <h3><b>附錄：<br></b></h3><h3><b>1.9月23日暮省記錄表</b></h3><h3><b>2.學(xué)員心得體會</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>9月23日暮省記錄卡</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>第二組學(xué)員學(xué)習(xí)心得體會</b></h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣教研室 苗站舉</b></h3><p style="text-align: left;"> 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我對“學(xué)本課堂”的改革有了更深入的了解，在之前的以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心、以學(xué)為本，以師生共同發(fā)展為本的基礎(chǔ)之上，對課堂上角色、方式、備課、評價、研究的轉(zhuǎn)變都能夠讓教與學(xué)相互促進，相互進步，形成一個良性互動。在建立研修共同體中，集體備課，課例研修以及課題研究過程中，更深刻體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，更愿意傾聽其他老師的建議。在今后的工作中，將不斷地努力學(xué)習(xí)，以認真的教學(xué)態(tài)度，完整嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，清晰流暢的教學(xué)思路，豐富的教學(xué)想象，多樣化的教學(xué)演示，加上對教學(xué)的敬重之心，提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生帶來一標準的“好課”。</h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣教研室 馬曉偉</b></h3><h3> 今天上午，重慶市沙坪區(qū)教師進修學(xué)院王霜老師做了“以學(xué)本課堂改革，建構(gòu)研修共同體”的報告，下午重慶第二師師范學(xué)院周幼琳老師講解了團隊輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)共同體，教師培訓(xùn)中的常見問題，探究學(xué)習(xí)與期望，王霜老師來自于高中，常年在高中教學(xué)，有著深后的教學(xué)功底，同時又是沙坪區(qū)教研員，又有著很高的理論水平，用了一上午的時間跟我們闡述了沙坪區(qū)教研室七年來做的一件事情：“學(xué)本課堂”。到底什么是“學(xué)本課堂”，它的價值追求、基本模式、教育學(xué)關(guān)系特征，“學(xué)本課程”的一些理論關(guān)聯(lián)，以及施行“學(xué)本課堂”帶來的學(xué)生，教師的變化，讓教師有研究轉(zhuǎn)型，研學(xué)以及學(xué)本課堂所牽涉的其他輔助手段，制定新的課堂評價，教師研修共同體等，又講了一節(jié)好課的評價標準，讓我們收獲頗多。</h3><h3> 下午以活動實操為主，我們?nèi)M共同擬定了隊名、隊訓(xùn)、隊歌，我們的隊名是“千里廣大”，寓意為行千里，志廣大，我們的隊訓(xùn)是“千里之行，始于足下”，路都是我們一步一步走出來的，隊歌是“敢問路在何方”，為我們伊川教育走出一條適合伊川的特色之路。</h3><p style="text-align: center;"><b>局機關(guān) 姚聽雨</b></h3><h3> 上午，王霜老師用緊張充實的半天時間，將南岸區(qū)近7年教育教研的成果和經(jīng)驗毫無保留的展現(xiàn)在我們眼前，她人生只為一件大事而來的實踐和精神，讓人很震撼很佩服。前進一步，很容易，連續(xù)7年不斷嘗試，專注力，執(zhí)行力和持久力值得的我們學(xué)習(xí)。</h3><h3> 我縣提出的高效課堂和理想課堂，其實是與南岸區(qū)“學(xué)本課堂”不謀而合，都是指向全體學(xué)生的學(xué)、全體學(xué)生的核心素養(yǎng)的生長，聚焦授之以漁、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)力的增長，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實效。雖然說課堂上教師可以作為提問者和引導(dǎo)者“偷懶”，但是對我們教師備課和自身綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，我想教師自己磨自己要比磨學(xué)生更有成就感，自身的成長也就順理成章，水到渠成。梅花香自苦寒來，正是這個道理。</h3><h3> 下午，周幼林老師帶領(lǐng)大家做團隊建設(shè)，太讓我感慨。我們組組長苗老師，幽默機智多才，周老師一手好字，翟老師深厚藝術(shù)功底，所有我們的組員團結(jié)協(xié)作，緊密合作，真的很感動，很敬佩。</h3><h3> 結(jié)合自己的工作，我感覺我們還有很多地方要改進和提升，比如培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤，訓(xùn)前充分的調(diào)研，設(shè)計應(yīng)更接近教師教學(xué)實際，聚焦教師解決現(xiàn)實教學(xué)問題，引導(dǎo)教師進行教學(xué)實踐問題研究等等。只要有正確前進方向和目標，我想我們會有堅實的腳步不斷前行，不斷攀登，為伊川教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。</h3><p style="text-align: center;"><b>《基于學(xué)本立場的備課、上課》—-王霜</b></h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣實驗中學(xué) 王巧貞</b>
</h3><h3> 學(xué)本課堂，教師解放；以生為本，發(fā)展為綱；老師引領(lǐng)，青春飛揚；合作學(xué)習(xí)，溝通順暢；愿景認同，責(zé)任協(xié)商；傾聽理解，自由綻放；問題預(yù)設(shè)，目標指向；呈現(xiàn)方式，多種多樣；老師變“懶”，孩子成長；培養(yǎng)能力，鍛煉素養(yǎng)；沙壩研訓(xùn)，靈動閃光；集體備課，牢記理念；主體建構(gòu)，“真知”灼見；題中有人，問中有思；情景預(yù)設(shè)，主旨相關(guān)；情感熏陶，思維發(fā)展；學(xué)生主體，永記心間；搭建支架，角色轉(zhuǎn)換；靜動結(jié)合，固定發(fā)散；課堂內(nèi)外，備課基點；呼喚記憶，生活體驗；貼近實際，學(xué)生歡喜；生生對話，思考有序；有效生成，眼神放光；全員融入。樂于分享；自信表達，聲音響亮；助燃放手，靜待花開；為“未知”教，為“未來”學(xué)；“學(xué)本”探索，沒有終點，只有起點！
</h3><h3><b>《團隊輔導(dǎo)：組建學(xué)習(xí)共同體、教師培訓(xùn)的常見問題探究，學(xué)習(xí)的期望與學(xué)習(xí)的計劃》—-周幼林</b><br></h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣實驗中學(xué) 王巧貞</b><br></h3><h3> 教師培訓(xùn)，相聚重慶；面對專家，吸取經(jīng)驗；辦學(xué)思路，領(lǐng)導(dǎo)理念；反思提升，行動實踐；專業(yè)成長，活動中見；小組展示，智慧初顯；表達能力，口頭語言；培訓(xùn)技巧，意識習(xí)慣；頭腦風(fēng)暴，任務(wù)闖關(guān)；熱身活動，雙手交換；氣氛活躍，笑聲嘹亮；每日慕省，謝師分享；霧都山城，經(jīng)歷難忘。
</h3><p style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)與反思促進教學(xué)的改變</b>
</h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣江左鎮(zhèn)初級中學(xué) 董志剛</b>
</h3><h3> 今天上午，來自沙坪壩區(qū)進修學(xué)校的王霜老師圍繞《以“主體課堂”改革建構(gòu)研修共同體》給我們深入淺出的進行分析與講解。聽完講座，我又重新開始認識自己。有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，在我從教的二十幾年到今天，在我剛開始踏入教師這個行列之處，我繼承了我以前的老師的“衣缽”，充分的發(fā)揮出教師在授課中的“主導(dǎo)地位”，經(jīng)過這樣的教學(xué)，一段時間后，問題暴露出來：總是存在課堂上，該講的知識點都已經(jīng)講過，但學(xué)生卻不會。我經(jīng)過認真反思后，努力的改進了自己的課堂講授方法，由鋪天蓋地的“地毯式”講授向“精講多練”轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生的練習(xí)，效果明顯得到了提升，但是還是差強人意。近幾年，我們結(jié)合我校的實際實施“六步教學(xué)法”，開始實施調(diào)動學(xué)生的主體作用的實驗，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下通過自學(xué)、小組合作、上臺展示、糾錯補充、形成性訓(xùn)練，逐漸的調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，“雙主方針”得到了貫徹和落實，教學(xué)效果得到了進一步提高。但今天王霜老師的一個講座下來，我又發(fā)現(xiàn)我們的“六步教學(xué)法”仍然存在不少的問題，我們的課堂中小組合作學(xué)習(xí)還是很膚淺，我們對學(xué)生的學(xué)情缺乏深入的了解，以致于不能夠調(diào)動全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。因為，我們教師的教學(xué)任然停留在個人經(jīng)驗上，不具備很好的交流和學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段我們?nèi)狈Φ木褪羌w備課和學(xué)科研究能力，很多情況下的集體備課是有行政干預(yù)的、功利性的、膚淺的。
</h3><h3> 什么樣的課才是一節(jié)好課？當王老師提出這個問題時，我頭腦中立刻浮現(xiàn)出一幅理想的畫面：教師導(dǎo)入，提出問題，學(xué)生默默的自學(xué)，學(xué)生流暢的展示，整齊劃一的鼓掌，教師總結(jié)，學(xué)生代表談收獲，練習(xí)訓(xùn)練，最后作業(yè)布置。看上去教學(xué)的各個環(huán)節(jié)銜接流暢，似乎非常完美，無可挑剔！可聽完王老師講座后，幾乎顛覆了我對“優(yōu)課”的認識和理解。我只關(guān)注了教師的“教”，而極大的忽視了學(xué)生的“學(xué)”！有一句話說的好：教學(xué)應(yīng)該是遺憾的藝術(shù)。我們不應(yīng)該怕課堂出問題，只有暴露出問題了，我們才能知道學(xué)生的思想，以便于及時調(diào)整教課方向?！敖處煹慕淌菫榱诉_到不教”，“授之以魚，不如授之以漁”，變教案為學(xué)案，變教師的提問引領(lǐng)為學(xué)生對問題探究的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程遠比我們聲嘶力竭的講授要好的多。
</h3><h3> 下午，周幼林老師就團隊建設(shè)給我們做了一個精彩的示范。她通過一個個小熱身活動，充分的調(diào)動了學(xué)員們的積極性，團隊中的每一個成員都出謀劃策，大家齊心協(xié)力匯聚成果，展現(xiàn)了集體的力量。周老師的這節(jié)示范課給我們今后的教師培訓(xùn)工作提供了極大的引領(lǐng)和幫助作用。
</h3><h3> 總之，通過今天一天的學(xué)習(xí)，對我的思想影響很大，今后，我會在教學(xué)中充分的變換角色，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，將課堂變成學(xué)生的主陣地，嘗試探究學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來，并帶領(lǐng)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)團隊多做自我反思，靜下心來搞集體備課和教研教改，力爭提升我校教師的教育教學(xué)能力，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量盡自己的一點微薄之力！在學(xué)習(xí)中進步，在反思中提升</h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣白元一中 周利強</b>
</h3><h3> 今天的培訓(xùn)內(nèi)容非常精彩。首先，由鄒老師帶領(lǐng)我們進行普通話的訓(xùn)，這項課程設(shè)置很重要，特別是對我這樣普通話水平比較差的老師來說更是雪中送炭。因為只有口語表達能力過關(guān)才能把自己的想法很好的表達出來。然后沙坪壩區(qū)的王霜老師以“人生為一件大事而來”為課題，就“如何實施學(xué)本課堂改革，建構(gòu)研修共同體”為主線，詳細地介紹了什么是學(xué)本課堂，學(xué)本課堂中教師觀和學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，一節(jié)好課的標準等內(nèi)容，我從中受益匪淺?；叵胱约旱臄?shù)學(xué)課堂以前做的實在不夠，雖然開展師友合作小組的學(xué)習(xí)，也安排和鼓勵學(xué)生在課堂上大膽討論、交流，想突出以學(xué)生為中心的課改精神，但是就具體實施的效果來看，還是沒有從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，沒有真正考慮到學(xué)生的接受能力。課堂內(nèi)設(shè)置的問題都有具體的指向，使學(xué)生始終逃不出“如來佛”的手掌。同時以前對后進生的關(guān)注度不夠，沒有能給他們一個學(xué)習(xí)支架，幫助他們進行選擇性學(xué)習(xí)，從而使后進生獲得必需和有用的數(shù)學(xué)知識，造成后進生因基礎(chǔ)薄弱沒有得到明顯的改善。
</h3><h3> 下午周幼林老師就團隊建設(shè)的目標意義，培訓(xùn)過程中如何形成合力，提高培訓(xùn)效果等方面向我們詳細進行了解讀。通過小游戲、小組合作展示等方式使大家深深體會到了團隊的作用?！耙粋€人可以走的更快，但是一群人可以走的更遠”。我想平時教學(xué)中的集備，課堂上小組合作學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣的呢？
</h3><h3> 通過兩位老師的指導(dǎo)，我明白了一個道理：必須先深入研究學(xué)生，站在學(xué)生的角度去備課，通過集備和個人二次備課，實現(xiàn)課堂上角色由教師向?qū)煹霓D(zhuǎn)變，由教學(xué)向?qū)W(xué)的轉(zhuǎn)變，研究上由研教向研學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
</h3><h3> 在教學(xué)和培訓(xùn)的道路上，我是一名行路人，一定堅持向著心中的目標不斷前行！<b style="text-align: center;"></b></h3><p style="text-align: center;"><b>遇見更好的自己</b></h3><p style="text-align: center;"><b>伊川縣縣直中學(xué) 王芬</b>
</h3><h3> 懷著美好的期待，赴渝參加為期十天的培訓(xùn)，來享受一場場思想的盛宴。今天聽了王霜老師、周幼林老師兩位老師的講座，現(xiàn)從一線教師的角度，把對自己觸動比較大的幾點總結(jié)如下：
</h3><h3>1.聽評課要兩面看：
</h3><h3> 一邊看老師怎么講，一邊看學(xué)生怎么學(xué)；
</h3><h3> 一邊看老師講什么，一邊看學(xué)生學(xué)會了什么。
</h3><h3>2.課堂教學(xué)，要“目中有人”，分為4個層次：</h3><h3> （1）以教師為中心的知識傳授；</h3><h3> （2）以教師為中心的問題探究；
</h3><h3> （3）以學(xué)生為中心的能力提升；
</h3><h3> （4）跨界連接，協(xié)同創(chuàng)造。
</h3><h3>3.體驗式教育效果好。
</h3><h3> 作為一名一線教師，對于王老師的講座真是感觸頗深，教師的成長是一個階段一個階段的，前半年我又一次陷入困惑，困惑來源于“學(xué)生一聽就會，一做就錯”，關(guān)鍵是不明白問題出在哪里。想了半年多，網(wǎng)上搜索、咨詢資深人員等等，然后我列出了很多條可能存在的問題，后來都被自己一一否定了。今天通過王老師的講座，我找到了自己的問題：沒有關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維的形成。找到了問題，問題本身也就解決了一半。
</h3><h3> 在工作中我將從以下兩方面改進自己：1.結(jié)合教材加強課堂問題設(shè)計，目的在于學(xué)生科學(xué)思維的生成。2.努力做一個更會偷懶的老師。感受深入深度夠的話，做培訓(xùn)也將更有深度。
</h3><h3> 我一直相信，方向比努力更重要，我期待自己的成長，期待不斷遇見更好的自己！</h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們對“學(xué)本課堂”的改革有了更深入的了解，在以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，以師生共同發(fā)展為本的基礎(chǔ)之上，對課堂上角色、方式、備課、評價、研究的轉(zhuǎn)變都能夠讓教與學(xué)相互促進，相互進步，形成一個良性互動。在建立研修共同體中，集體備課，課例研修以及課題研究過程中，更深刻體會到合作學(xué)習(xí)的重要性。在今后的工作中，我們將不斷地努力學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生帶來一堂標準的“好課”。</h3>