<h3> 9月24日下午，王勇主任蒞臨我校，為老師們做了題為《課題的選擇與設(shè)計(jì)》的講座。</h3> <h3> 王勇主任的講座內(nèi)容與改革方向深度切合，一以貫之。他結(jié)合兩個(gè)經(jīng)典事例深入淺出地闡釋了課題研究對(duì)于一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，選取典型事例把科研前沿思想和教師實(shí)踐教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，貼近教師生活，教師們?nèi)褙炞ⅲJ(rèn)真記錄，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，熱情洋溢。</h3> <h3> 講座中，王主任圍繞教育科學(xué)的內(nèi)涵、課題研究的基本問(wèn)題以及課題方案的制定三大方面做了全面細(xì)致的講解。教師們受益良多，引起對(duì)學(xué)生行為的思考和教師教學(xué)的反思。大家意識(shí)到科研并不是高不可攀，教學(xué)問(wèn)題就在我們身邊。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑與問(wèn)題，我們要摒棄習(xí)以為常的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題保持高度的敏感與求知欲，做一個(gè)課程的研究者，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念，站在不同維度去思考和研究問(wèn)題。</h3> <h3> 基礎(chǔ)教育改革要求教師做到角色的四個(gè)轉(zhuǎn)變：教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師由“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?；教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者；一味的學(xué)校教師同時(shí)發(fā)展為社區(qū)開放性教師。兩個(gè)小時(shí)的講座，拉近了教師與課題之間的距離，教師們清楚了課題的來(lái)源，了解了選題的過(guò)程、明確了申報(bào)書的規(guī)范填寫。</h3> <h3> 教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開閱讀和課題的專業(yè)驅(qū)動(dòng)。課題研究是助力教師成長(zhǎng)的必要路徑，此次講座為教師的課題研究提供了重要支撐。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，老師們紛紛表示，要做好課題的選擇與設(shè)計(jì)，主動(dòng)參與到課題研究中去。</h3>