<p> 天高云淡，秋風送爽。金色的九月，正是收獲的季節(jié)。偉大祖國在喜迎七十華誕之際，六馬路小學教師繼續(xù)譜寫課改新篇獻禮祖國。</p> <h3> 課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動教師積極投身于課堂教學改革，提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創(chuàng)設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。2019年9月3日至9月27日開展了四五六年組同課異構組內教研活動。</h3> <h3> 本次活動學校領導高度重視，教師積極參與，相互學習，取長補短。</h3> <h3> 授課教師精心準備，展現(xiàn)個人風采，綻放教師魅力。</h3> <h3> 胡艷金 張東梅 蓋文慧 《桂花雨》</h3> <h3> 王秀麗 宇桂春 《小數的簡便運算》</h3> <h3> 左明杰 強永蓮 《爬山虎的腳》</h3> <h3> 莫英杰 徐志蘭 肖威 《直線、射線、線段》</h3> <h3> 李成楓 崔博宇 姜偉華 《橋》</h3> <h3> 李洪巖 呂平平 楊慧 《比的意義》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> “同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，縱觀這次教學活動，綜合表現(xiàn)為三個方面：</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學內容，從教學方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細節(jié)處理都有一定的差異。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.風格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學業(yè)階段，教學單元，并以此作為確定教學目標的重要依據，再根據學生的特點來確定教學設計、取舍教學內容，可謂“因材施教”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯，希望廣大教師不斷虛心學習，不斷充實自己，積極進取，團結合作，以扎實的業(yè)務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格，在六馬路小學這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！</h3>