<h3> 金秋時(shí)節(jié)，碩果飄香。在這個(gè)收獲的季節(jié)里我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展起來(lái)了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一位賽課的是三一班的毛妮老師，她的敢當(dāng)其沖值得點(diǎn)贊。</h3> <h3> 毛妮老師執(zhí)教的是部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課的一篇略讀課文。略讀課文首次選入新教材當(dāng)中，我們也是第一次接觸。怎么上？上些什么？它與精讀課文到底有哪些區(qū)別等等問(wèn)題都擺在我們面前。帶著疑惑與期待，我們走進(jìn)了毛老師的課堂。</h3> <h3> 《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是第二單元的一篇略讀課文。詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天大自然里一些特有的聲音，大樹(shù)的唰唰聲，蟋蟀的蛐蛐聲，大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，表達(dá)富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。毛妮老師的整堂課能緊緊抓住略讀課文的教學(xué)目標(biāo)去完成。她的教學(xué)分為以下幾個(gè)板塊:</h3><h3> 第一板塊:談話直接導(dǎo)入新課。(因?yàn)楸締卧娜宋闹黝}是金秋時(shí)節(jié)。前面的幾篇課文都從不同方面和角度描繪了秋天的美景，給我們來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴。有了這些情感的積淀，學(xué)生在學(xué)這篇課文時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較輕松一些。因此毛老師在導(dǎo)課時(shí)沒(méi)有那么繁瑣，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課。)</h3><h3> 第二板塊:學(xué)生聆聽(tīng)課文范讀。(如果毛老師能視頻范讀變成老師自己范讀，我想效果會(huì)更棒的。)</h3><h3> 第三板塊:初讀課文，整體感知。</h3><h3> 初讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。在學(xué)生充分的朗讀之后，再指名讓學(xué)生分小節(jié)讀課文，分組讀，教師引讀等等，為了更好地把課文讀通讀順，毛老師用了多種方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從每次朗讀中都能獲得了不同的情感體驗(yàn)。</h3><h3> 第四板塊:默讀課文，完成目標(biāo)。</h3><h3> 默讀便于思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師讓學(xué)生邊讀邊思考課文寫(xiě)了哪些秋天的聲音，這也是這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生讀完課文之后，師生互相交流，教師及時(shí)的進(jìn)行了補(bǔ)充和引導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，教師以讀促教，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的興趣。</h3><h3> 第五板塊:再讀課文，體情悟情。 老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)和同桌或者鄰桌互相賽讀，這樣更加激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生的情感再次得到升華。</h3><h3> 總之，整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯，高潮迭起。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教態(tài)得體大方。</h3> <h3>認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言的孩子最可愛(ài)??????</h3> <h3>專注聽(tīng)課的我們</h3> <h3>孩子們精彩紛呈的發(fā)言??????</h3> <h3> 課后，我們同組的三人懷著期待與激動(dòng)走進(jìn)了南京執(zhí)教的程云老師的辦公室。想借本節(jié)課為例，解除心中的疑惑:略讀課文該如何上？程云老師的一席話為我們撥開(kāi)了云霧。她告訴我們備課應(yīng)該有一定的高度，不能就教材論教材，就課文教課文。首先，要認(rèn)真的研讀跟教材有關(guān)的理論知識(shí)，有了理論知識(shí)的指導(dǎo)才更加有說(shuō)服力；其次，要鉆研與教材配套的教師用書(shū)，教師用書(shū)上的每一字每一句都值得我們?nèi)フ遄茫辉俅?，把握好每一單元前面的單元?dǎo)讀，弄清本單元的人文主題和語(yǔ)文要素分別是什么，便于在課文講解中適時(shí)的滲透與培養(yǎng)；最后，對(duì)課文的解讀要有整體的把握，不要把一篇文章搞得支離破碎，要能抓住每篇課文中的重點(diǎn)。她還告訴我們:其實(shí)精讀課文和略讀課文有不同之處，但是也有相通之處，所謂的略讀課文并不是就是老師不講了，而是有側(cè)重點(diǎn)的講，精讀課文是學(xué)方法，而略讀課文是用方法。程云老師的細(xì)致講解與耐心指導(dǎo)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，是一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們以后的教學(xué)指明了方向，也讓我們對(duì)未來(lái)的教學(xué)之路更加的憧憬與期待。</h3> <h3> 程云老師細(xì)致入微的，一字一句的指導(dǎo)朗讀帶給我們的是感動(dòng)，感激和感謝。她這種對(duì)教材解讀的深度，對(duì)情感體悟的高度，還有那美妙動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲，無(wú)不讓我折服！??????</h3>