《師生交往亦師亦友》－一堂難忘的初中道德與法治課

樸樸

<h3>　　今天上午，我們來到湘潭縣鳳凰初級中學(xué)進(jìn)行＂影子跟崗＂的實踐學(xué)習(xí)，有幸聆聽了該校謝艾樂老師的一堂《師生交往亦師亦友》七年級道德與法治課。</h3> <h3>　　初中道德與法治課送教下鄉(xiāng)的主題是：初中道德與法治課堂的探究性問題策略。圍繞這一主題進(jìn)行了一系列的研課磨課活動。今天是由該校的謝艾樂老師提供了《師生關(guān)系亦師亦友》展示課</h3><h3> 首先，謝老師用一張照片導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，緊扣主題，開門見山。</h3><h3> 同學(xué)們，你們認(rèn)為照片中的兩個人是什么關(guān)系？ </h3><h3> 生1：父女關(guān)系 </h3><h3> 師：確實，照片中的兩個人似有相像，但是他不是我的父親</h3><h3> 生2：師生關(guān)系</h3><h3> 師：對了！他是我的導(dǎo)師，像是我的父親一樣</h3><h3><br></h3> <h3>　　接著出示主題，拋出一個問題，要求學(xué)生暢所欲言。</h3><h3> 問題：在你心目當(dāng)中最渴望與老師建立怎樣的師生關(guān)系？</h3><h3> 生1：能與老師交流的朋友關(guān)系</h3><h3> 生2：師生一起玩的朋友關(guān)系</h3><h3> 生3：交流、學(xué)習(xí)的關(guān)系</h3><h3> </h3> <h3>　　通過這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，自然而然地進(jìn)入了本節(jié)課中的兩個核心內(nèi)容之一</h3><h3> 一、教學(xué)相長</h3><h3> 設(shè)計了五個問題：</h3><h3> 1．你是如何理解＂教學(xué)相長＂的？</h3><h3> 2．你喜歡什么樣的課堂？你認(rèn)為這種課堂對自身來講有什么意義？</h3><h3> 3．回想你受到老師表揚和批評印象最深的場景，談?wù)勛约寒?dāng)時內(nèi)心的體會。</h3><h3> 4．（生）你是否因為曾與老師發(fā)生矛盾沒有處理好而內(nèi)疚？</h3><h3> 5．（師）你是否因為沒有正確處理好與學(xué)生之間的矛盾而自責(zé)？</h3><h3> 通過五個問題的設(shè)計及與學(xué)生的交流解答，達(dá)到了師生之間是＂教學(xué)相長＂的主題。</h3> <h3>　　二、亦師亦友</h3><h3> 通過小組討論交流：你們認(rèn)為我們班級中哪一對師生的關(guān)系處理得最好？好在哪里？達(dá)到本課堂兩個核心問題的第二個問題的解決。</h3><h3> 生1：王子健與周老師關(guān)系很好。因為周老師見到他會笑。</h3><h3> 生2：我們班A、B、C三人與周老師關(guān)系很好，因為他們與周老師在一起聊天。</h3><h3> 生3……</h3><h3><br></h3> <h3>　　最后，課堂小結(jié)讓學(xué)生明思路，鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。</h3> <h3>　　本堂課有幾個亮點：</h3><h3> 1．本堂課基本上都交給了學(xué)生，真正屬于學(xué)生自己的課堂。而我們的老師有幾個是把時間交給了學(xué)生的？</h3><h3> 2．學(xué)生很給力，表現(xiàn)很出色。整個教學(xué)過程中都是一個問題一個問題的讓學(xué)生來分享，有的學(xué)生在分享的過程中甚至動情的流下了眼淚，讓我感覺這不是一堂道徳與法治課更像是一堂心靈之旅的心理健康課。</h3><h3> 3．平時的課堂都是師問生答，本堂課出現(xiàn)了師問師答，真正的做到了換位思考，以至于老師不再是高高在上的老師。為該班的班主任周老師的參與課堂活動點贊。</h3><h3> 4．執(zhí)教教師素質(zhì)高。謝老師用她的智慧一步一步的將學(xué)生回答的問題基本上解決了。</h3><h3> 同時本堂課也有一點小小的遺憾，當(dāng)有一個學(xué)生說到某一天受到了XX老師的批評后覺得自己受到了委屈，老師有點偏心時，老師應(yīng)該幫他分析一下原因，化解掉心中的委屈，這樣，孩子的心里是不是就釋懷多了呢？</h3><h3> 聽了謝老師的這堂展示課，我在思考：我們老師的課堂是不是也這樣與學(xué)生多交流，讓學(xué)生多說呢？</h3><h3> </h3>