<h3> 眾行致遠(yuǎn)。一個(gè)人研究語(yǔ)文教學(xué)，走得可能很快，卻走不遠(yuǎn)；但一群人一起研究語(yǔ)文教學(xué)，就有可能走得很遠(yuǎn)。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為此，我們高預(yù)一語(yǔ)文小組進(jìn)行了第一次線下語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)議。</span></h3> <h3> 環(huán)節(jié)一：重視高一，成就高考。站在文化課學(xué)習(xí)的角度，從初中到高中，是個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，高中整體呈現(xiàn)出知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢(shì)。高一是一道坎，語(yǔ)文教學(xué)中必須要“跳”讓學(xué)生順利完成這個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。</h3> <h3> 于是，每個(gè)組員就《高初中語(yǔ)文教學(xué)銜接策略》主題進(jìn)行了發(fā)言，發(fā)言時(shí)對(duì)高一語(yǔ)文教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 環(huán)節(jié)二：樹(shù)立“常規(guī)取勝”理念，統(tǒng)一思想，明確方向，強(qiáng)化過(guò)程：</h3><h3> 首先，我們備課組做好了一個(gè)學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，兩個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。全組教師以此為準(zhǔn)繩，明確方向，統(tǒng)一教學(xué)思想和進(jìn)度。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 其次，我們把每一周的線下教研活動(dòng)定為集體備課時(shí)間，全組教師一起討論本周教學(xué)內(nèi)容以及資料的收集和整理，堅(jiān)持統(tǒng)一資料和個(gè)性選擇相結(jié)合。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每?jī)芍苓x擇一個(gè)教師進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后組員互相交流和促進(jìn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，每周周一晚定為語(yǔ)文統(tǒng)一考試時(shí)間，通過(guò)集體備課，明確當(dāng)周的命題人、審題人。</h3> <h3> 最后，我們語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)給我們提出了建議，輕套路，重能力，培育真實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)真實(shí)的語(yǔ)文能力。真實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力是自下而上，由內(nèi)而外，唯有教與學(xué)先做到了“真”，后面才會(huì)有“實(shí)”。</h3> <h3> “眾行式”語(yǔ)文教研活動(dòng)可以加強(qiáng)教師之間的交流和合作，可以共享集體教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效果，最終提升教學(xué)質(zhì)量。</h3>