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研修日志（九）

徐敏

<h3>踏著北京早秋的陽光，我們走進多功能室，開始今天的學習之旅。</h3> <h3>《熱愛生命》的晨讀聲中，我們請出了蘇清華老師，一位兒童美育專家，在高校工作二十多年，創(chuàng)辦了北京孩子工作室，是蘇青華美育課程體系研發(fā)人，也是兒童繪本創(chuàng)作評委。</h3> <h3>蘇老師提出問題“你怎么理解創(chuàng)造？”“你認為美育是什么？”在大家的交流中，用一個一個的事例說明“創(chuàng)造與表達”的重要性。</h3> <h3>是啊，在學校的課堂上美術(shù)老師們想盡辦法創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓他們在同一主題下創(chuàng)造獨一無二的作品。可是，孩子們在校外培訓機構(gòu)多數(shù)接受的是依葫蘆畫瓢，千篇一律，像老師給的畫為評價標準。兩種教法，兩種心態(tài)，給學校美育帶來多么大的阻力。真是羨慕蘇老師，你收有限的學生專門去做課程研究。</h3> <h3>蘇老師問大家對“素描”的理解？你認為學生從多大開始學素描好？其時，這是現(xiàn)在學校里老師、家長、學生都想問的問題。按小學美術(shù)課本內(nèi)容安排，小學階段只在六年級有一課內(nèi)容。我們都認為不能讓學生太早學素描，用線描或進入高年級用創(chuàng)意素描。蘇老師也與大家有同感，她提出讓學生先學會創(chuàng)造，進入美術(shù)學院后在學不遲。不過，這高考就要改考的內(nèi)容了。</h3> <h3>看到蘇老師學生的創(chuàng)意素描作品，這不是我在活動中心上課時為能力強的高年級學生設計的嗎？畫出一幾何形體加上想象變化，把枯燥的素描進行有趣的創(chuàng)意，我們學生的作品可不比這差喲！</h3> <h3>臨摹大師作品也是大家做過的課題，而蘇老師用“置換”讓學生有趣味的學習了大師作品還有個性化、多樣化的創(chuàng)意作品就更有味道了。</h3> <h3>這是蒙娜麗莎</h3> <h3>羊頭的寫生同樣做的有趣味，也適合兒童的年齡特點。</h3> <h3>蘇老師的繪本創(chuàng)作來源于她女兒四歲時臉受傷后，孩子畫的四幅畫而引發(fā)了她對兒童繪本創(chuàng)作的研究。而在工作室的孩子們（蘇老師班的學生是一至六年級不同年齡段的孩子）創(chuàng)作的繪本讓她名聲遠播。出版社親自走進工作室看孩子們創(chuàng)作后，把11名學生繪本全部出版。</h3> <h3>蘇老師的經(jīng)歷不也印證了“先要干出來”嗎。</h3> <h3>下午一點十五分，我們駛向向往已久的中國美術(shù)館，這里正在展出“慶國慶七十周年美術(shù)作品展”。</h3> <h3>宏大的作品風格各異，這些在課本中出現(xiàn)的作品，我終于見到了你的真顏。安靜的展廳，是靜心觀賞的人們，拍著照，也不忘照細節(jié)，回家好琢磨琢磨?？?，我們愛學習吧！</h3> <h3>十天的學習結(jié)束了，八個小組分別選出代表發(fā)表學習小結(jié)。從同仁們的感言中都能感受滿滿的收獲和思考。</h3> <h3>班主任張老師送給我們最溫暖的禮物。一張張圖片，一個個故事，還有那美妙的配音解說，讓我們?nèi)鄬W員愛上了這個溫婉、沉靜、睿智的北京姑娘。讓湖北老師感覺到了優(yōu)秀之所以優(yōu)秀，是因來自于清華。謝謝老師的這份結(jié)業(yè)禮物。</h3> <h3>為期十天的培訓學習，是教師生涯中最大的財富；能聆聽各位名師的講座，是人生最好的幸運；能結(jié)識各位同仁，必是幾世修來的緣份！?。?lt;/h3><h3>感動，清華精神！</h3><h3>感恩，老師教授??！</h3><h3>感謝，同仁相伴?。。?lt;/h3>