<h3> 秋天，一字一句皆是意，一步一搖皆是景。迎著初秋的太陽，9月26日上午，我們齊聚在陽江鎮(zhèn)中心小學多媒體教室，進行語文組教研活動。此次活動在校領(lǐng)導高度重視下，在教務(wù)處周密安排下，拉開帷幕。三位語文老師精心準備，為我們展示了一堂又一堂豐富多彩的語文課。</h3> <h3></h3><h3>迎著初升的旭日，孩子們一個個蓄勢待發(fā)，一同踏上了學習之路。</h3> <h3>第一堂課是由顏菲老師給我們帶來的《爬山虎的腳》</h3><h3>《爬山虎的腳》是四年級上冊的一篇課文，作者葉圣陶細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點、以及它是如何一步一步往上爬的。該篇課文是四年級的重點篇目。</h3> <h3>顏老師首先通過齊讀、指名讀、自由朗讀等方式，引導學生讀通、讀順本課詞語。并重點強調(diào)了“一順兒”的兒化音讀法。</h3> <h3>同學們通過多次朗讀，輕松地掌握了本課生字詞語。</h3> <h3>接著，顏老師通過課文“填一填”的方式，讓學生們重溫生字詞語，并更快地掌握了課文的梗概。</h3> <h3>顏老師引導學生朗讀課文，并要求學生從第三自然段中找出爬山虎腳的特點的相關(guān)句子，用橫線畫出來。顏老師先后指導學生找出爬山虎的腳的位置、形狀、顏色，并引導學生感受爬山虎的腳的細絲像蝸牛的觸角，給學生呈現(xiàn)出一幅生動的爬山虎動態(tài)圖。</h3> <h3>看！我們的學生正認真地在書海中遨游。</h3> <h3>學生自信踴躍地回答問題，真棒！??</h3> <h3>顏老師引導學生找出爬山虎是怎樣向上爬的，并在指定段落找出動詞，用“△”號標出來。</h3> <h3>顏老師一步步細心引導學生找出答案，并在學生回答結(jié)束后給予適當鼓勵。</h3> <h3>學生能完整得找出“爬、觸、巴、拉、緊、貼、爬”等動詞，通過這些動詞，學生更快地掌握了爬山虎是怎么樣爬到墻上去的。</h3> <h3>顏老師自始至終發(fā)揮了學生的主動性和積極性，把語文學習作為本體學習，引領(lǐng)學生走進文本，利用動詞引導學生感受爬山虎的魅力并將每個環(huán)節(jié)貫穿朗讀，讓學生身臨其境。</h3> <h3>看！我們的老師正認真的記錄著每一堂課的細節(jié)，互相學習。</h3> <h3>課堂結(jié)束后，在評課環(huán)節(jié)，顏老師總結(jié)了這堂課的教學目標、教學重難點以及教學方法，并對這堂課的教學過程進行了簡單的概括。</h3> <h3>黎修江老師對顏老師的這堂課作出點評。黎老師點出，課堂應(yīng)適當加入一些課后小練筆，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的語言表達能力。</h3> <h3>馬旺發(fā)老師點出，《爬山虎的腳》這篇課文應(yīng)注重引導學生細心觀察事物特點，抓住特點，進行概括，才會更好的鍛煉學生的歸納概括能力。</h3> <h3>梁李燕老師則重點提到了教師對學生的讀書應(yīng)有明確要求。例如自由朗讀時讀書的速度、讀書的時間、讀書的感情等，教師應(yīng)在課件中明確標出來。</h3> <h3>符芳雅老師則點出，現(xiàn)如今的學生讀書時做不到朗朗的書聲，并重點講出了如何做到讀書聲郎朗。</h3> <h3>緊接著，何書興校長指出，語文老師的語言應(yīng)是詩化的，在教學過程中，教師應(yīng)該時刻注意美化自己的語言，這樣才能真正從文本感染學生，以自身魅力影響學生。</h3> <h3>最后，張家寶校長作出總結(jié)，教研活動永遠在路上，帶著我們的夢想，立足有效教研，打造高效課堂，才能開創(chuàng)紅軍小學更好的明天！</h3>