<h3> 為了提高我校教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，有效落實教研活動開展。9月26日上午，城廂小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體老師和三峽學(xué)院全科實習(xí)生相聚在學(xué)校會議室，開展了以“直面現(xiàn)實 尋找方向”為主題的校本培訓(xùn)活動。</h3> <h3> 本次活動由數(shù)學(xué)教研組長王永美老師主講?；顒右潦?，王老師通過分析我校學(xué)生的現(xiàn)狀、家庭的狀況，得到一個現(xiàn)實的問題：學(xué)生難學(xué)，老師難教。針對這些現(xiàn)實問題，我們只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能尋找到教育發(fā)展之路。</h3> <h3> 作為教師，我們天天面對的是學(xué)生，所謂教學(xué)就是要以學(xué)生為中心，站在兒童的立場，理解兒童，從而真正理解數(shù)學(xué)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，兒童和數(shù)學(xué)是教學(xué)大道的左右護(hù)欄，標(biāo)記著數(shù)學(xué)教學(xué)前進(jìn)的坐標(biāo)。兒童坐標(biāo)提醒我們要考慮教育對象的特點，包括知識與技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維特點、情感態(tài)度價值觀等；數(shù)學(xué)坐標(biāo)提醒我們關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注靜態(tài)的、結(jié)果形態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓孩子經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。</h3> <h3> 要理解兒童，可以通過問卷調(diào)查、談話、游戲等方式進(jìn)行。要理解兒童，就要把兒童放在心上，走進(jìn)兒童、讀懂兒童的內(nèi)心世界，站在兒童的立場設(shè)計和實施教學(xué)。<br>1.讀懂兒童困惑，讓學(xué)習(xí)在認(rèn)知沖突中真正發(fā)生。教師要善于利用兒童原認(rèn)知與新概念之間的矛盾，讀懂并找準(zhǔn)兒童的困惑，把握認(rèn)知起點，激發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)習(xí)、思考、探究在解決矛盾中自然發(fā)生，引領(lǐng)兒童感受智力活動的快樂。<br>2.讀懂兒童思維，讓思維在問題鏈接中深入淺出。兒童的思維活動常常是因為一個個問題引發(fā)出來的，這就需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而形成一個有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈，兒童的思維也會得到不斷的提升。</h3><h3>3.讀懂兒童經(jīng)驗，讓抽象的數(shù)學(xué)在熟悉的生活中觸手可及。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，教師要善于引導(dǎo)孩子從身邊熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓孩子親身感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>活動簽到表</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>部分教師記錄表</b></h1> <h3> 通過本次活動的開展，老師們受益匪淺，紛紛表示將在以后的教學(xué)中緊緊抓住兒童這條主線，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個人能力的提升！</h3>