綠苑小學(xué)語(yǔ)文組第三次大教研活動(dòng)——中段、高段語(yǔ)文教學(xué)研討評(píng)課議課活動(dòng)

以愛立行以恒致行

<h3>    丹桂飄香的九月，空氣分外醉人。9月26日這天，綠苑小學(xué)語(yǔ)文組迎來了兩位特殊的客人，她們是南明區(qū)教研中心的王璐、張雪珺老師。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       她們的到來，不僅為老師們指明了語(yǔ)文教學(xué)研究的方向，同時(shí)也讓老師們對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作有了更深入的思考。短短一上午，上課、評(píng)課、議課活動(dòng)，一氣呵成，思想的碰撞回蕩在小小的教研室內(nèi)。</h3> <h3>      真知總是源于實(shí)踐。為了更好地指導(dǎo)教學(xué)工作，張雪珺老師為我們送來了一節(jié)閱讀策略示范課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，同時(shí)，我校趙婕、王梅兩位老師也精心準(zhǔn)備了兩堂閱讀研討課。</h3> <h3><span style="font-size: 17px;">　　趙婕老師執(zhí)教了小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元里的課文《橋》，這是一篇耐人尋味的小小說。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       趙婕老師通過播放山洪爆發(fā)視頻導(dǎo)入，首先奠定了人群擁擠緊張的感情基調(diào)，接著通過抓關(guān)鍵字詞分析人物形象，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)“舍己為人、忠于職守”的老支書形象，教學(xué)過程十分流暢。</h3> <h3>      王梅老師執(zhí)教了小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)第三單元里的課文《賣火柴的小女孩》，這是丹麥作家安徒生的傳世之作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        整堂課以感受小女孩的悲慘命運(yùn)及讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)五次擦火柴后看到的和現(xiàn)實(shí)對(duì)比以及小女孩的愿望為切入點(diǎn)，通過分組合作的方式，讓學(xué)生明晰課文內(nèi)容，感受人物形象。</h3> <h3 style="text-align: center">（小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)）</h3> <h3>      與我校兩位老師不同的是，張雪珺老師的課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》更加注重學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       上課之初，便以關(guān)聯(lián)詞匯激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以此讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容。</h3> <h3 style="text-align: center">（詞匯聯(lián)想激發(fā)想象）</h3> <h3 style="text-align: center"><p style="font-family: -webkit-standard; text-align: start; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        接著要求學(xué)生質(zhì)疑課題，指出要學(xué)會(huì)提問，并教授學(xué)生提問的方法。</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><p style="font-family: -webkit-standard; text-align: start; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        隨著教學(xué)深入，孩子們拿出張老師精心準(zhǔn)備的便利貼和提問條，以分組合作的方式，用學(xué)到的提問方法圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行提問。</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課堂沒有過多的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了。經(jīng)過張老師答疑解惑，原來，所有的玄機(jī)都藏在了教師參考用書里。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         王璐、張雪珺老師在指導(dǎo)我校語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，首先對(duì)我校語(yǔ)文教師認(rèn)真的備課態(tài)度進(jìn)行了贊揚(yáng)，肯定了我校語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的專注和投入，并為我校老師們提出了寶貴的意見。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        一、授之以“魚”不如授之以“漁”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課堂教學(xué)要講究方式方法，教授學(xué)生閱讀方法、寫作方法，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，達(dá)到舉一反三的效果，讓學(xué)生獲得語(yǔ)文能力，而不是單一的教師主導(dǎo)，課堂的主體應(yīng)是學(xué)生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        閱讀課，最重要是對(duì)文本的分析，應(yīng)從文章的體裁入手，解讀文本，不同的體裁側(cè)重不同，教學(xué)方法不同，簡(jiǎn)而言之，新的語(yǔ)文課堂教學(xué)，一定要從“我要教會(huì)孩子方法入手”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        三、用好教材，解讀好指導(dǎo)用書</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        要重視單元語(yǔ)文要素，關(guān)注課文功能性，關(guān)注單元策略的系統(tǒng)性，認(rèn)真解讀新版本教材，讀懂教師指導(dǎo)用書，讀透教師指導(dǎo)用書。只有通過教材的充分研讀，才能把握新教材，用好新教材。</h3> <h3><span style="font-size: 17px;">　　王璐、張雪珺兩位老師的寶貴意見，對(duì)綠苑語(yǔ)文組有著非常重要的指導(dǎo)意義，綠苑語(yǔ)文教學(xué)工作的提升亟需得到專家的指點(diǎn)和幫助。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        指導(dǎo)的時(shí)間盡管短暫，卻為我們年輕的語(yǔ)文老師提供了廣闊的教學(xué)研究思路，綠苑語(yǔ)文教學(xué)研究不會(huì)停下實(shí)踐的腳步，我們相信，一步一個(gè)腳印，充分的投入，綠小語(yǔ)文組終會(huì)成長(zhǎng)，期待那一位位年輕的語(yǔ)文教師，能走上更高的講臺(tái)。在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更加有意義的教育幸福。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        未來，我們卯足了勁奮力向前！</h3>