<h3> 金秋九月，秋風(fēng)送爽。潼關(guān)縣文川小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在有條不紊的開(kāi)展著……</h3><h3> </h3> <h3> 課堂上，四位老師都能充分采用＂挖掘教材資源,創(chuàng)造性的應(yīng)用教材＂這一數(shù)學(xué)策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，預(yù)設(shè)出解決教材難點(diǎn)的策略。<br></h3> <h3>楊聰謀老師教學(xué)功底扎實(shí)，語(yǔ)言精練，流暢。在課堂中能巧妙將學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行全班展示、糾錯(cuò)，讓學(xué)生更加明白算理，使學(xué)生的錯(cuò)誤更有價(jià)值。</h3> <h3>楊晶晶老師課堂設(shè)計(jì)形式豐富，生動(dòng)有趣，整節(jié)課學(xué)生思維被激活，精彩不斷。</h3> <h3>劉亞莉老師通過(guò)估算、口算、筆算的有機(jī)整合，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度非常高，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>劉靜老師準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，知識(shí)鋪墊到位，以舊導(dǎo)新、由淺入深的教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果良好。</h3> <h3>孩子們學(xué)得很專注，還發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師及時(shí)為他們點(diǎn)贊。</h3> <h3>看，她們聽(tīng)得多認(rèn)真！</h3> <h3>誠(chéng)心交流，虛心接受！</h3> <h3> 同課異構(gòu)"讓我們清楚地看到不同教師同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此次"同課異構(gòu)"精彩的課堂展示和研討交流使每一位教師開(kāi)闊了教學(xué)視野，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)教學(xué)新的理念，也為老師們搭建了一個(gè)面對(duì)面相互交流、相互溝通的平臺(tái)。</h3>