多元研學(xué)，精彩紛呈：記縣小學(xué)科學(xué)中心教研組鄉(xiāng)村學(xué)校研學(xué)活動(dòng)

anita

為進(jìn)一步提升科學(xué)教師的教學(xué)能力和探究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，激活教研氛圍，促進(jìn)教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，9月24日下午，浦江縣小學(xué)科學(xué)中心教研組鄉(xiāng)村學(xué)校研學(xué)活動(dòng)在巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。來(lái)自中心教研組的成員以及巖頭中小的部分科學(xué)教師共同參與了此次活動(dòng)。        研學(xué)活動(dòng)由縣小學(xué)科學(xué)教研員許楠煊老師主持。活動(dòng)一開(kāi)始，許老師先介紹了活動(dòng)的流程：此次活動(dòng)分四個(gè)板塊，研一堂課，做一個(gè)下水實(shí)驗(yàn)，解決一個(gè)問(wèn)題，分享一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多元交融的教研方式，激活教研氛圍，促進(jìn)教師間的交流與發(fā)展，凝聚科學(xué)教師的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教研工作的新跨越。 研一堂課—見(jiàn)微知著，小課堂大教學(xué)        巖頭中小的鄭丹莉老師“打頭陣”，為在場(chǎng)教師帶來(lái)了一堂科學(xué)活動(dòng)課《我們來(lái)做“熱氣球”》。       課堂上鄭老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓他們化身為設(shè)計(jì)師，通過(guò)思考和嘗試逐步引出材料，認(rèn)識(shí)到每一種材料的作用和使用方法，再不斷的交流修改設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷的努力得到成功的體驗(yàn)。        課后，在許老師的組織下，教研組成員分組分別從教師行為和學(xué)生角度對(duì)課堂進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了交流與討論。        每位老師都積極參與評(píng)課過(guò)程，侃侃而談，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)也不斷的在交流解決的方法。老師們的反饋和點(diǎn)評(píng)，不僅對(duì)上課老師來(lái)說(shuō)是一次好的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)，對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō)也是一次提升。 做一個(gè)下水實(shí)驗(yàn)—親歷躬行，有備無(wú)患       討論結(jié)束后，花橋中小甄佳媚老師對(duì)《空氣有質(zhì)量嗎？》一課進(jìn)行了下水實(shí)驗(yàn)講解。親歷下水實(shí)驗(yàn)，老師們發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也有很多的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)器材的選擇和操作也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成很大的影響。而我們老師常常犯經(jīng)驗(yàn)主義，往往是上課看了教師用書(shū)，拿了實(shí)驗(yàn)材料就去上課，課堂上就很有可能會(huì)讓實(shí)驗(yàn)失敗。通過(guò)下水實(shí)驗(yàn)，老師才能充分預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。 解決一個(gè)問(wèn)題—“小題”值得“大做”        實(shí)驗(yàn)小學(xué)周浩然老師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”中的“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”的區(qū)分這一問(wèn)題做了一個(gè)詳細(xì)的解說(shuō)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)這一定義正式出現(xiàn)是在五年級(jí)科學(xué)，但是早在三年級(jí)科學(xué)課中就對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有所滲透。如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組也一直是困擾很多老師和學(xué)生的難題。周老師通過(guò)大量的釋義和舉例，讓老師們明白對(duì)照組是指普遍情況下的自然狀態(tài)，而實(shí)驗(yàn)組是改變某些條件，施加影響。 分享一個(gè)經(jīng)驗(yàn)—他山之石，可以攻玉         現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在提倡開(kāi)設(shè)科學(xué)拓展性課程，但是課程的建設(shè)和實(shí)施卻遇到了很多問(wèn)題。浦陽(yáng)一小楊慧麗老師就向大家分享了一篇小學(xué)科學(xué)拓展性課程的實(shí)施課題。從課題的研究，每個(gè)模塊的劃分和具體的實(shí)施都非常的有參考性，給每位科學(xué)老師開(kāi)展拓展課程帶來(lái)了新思路。       豐富多彩、形式多樣的主題研學(xué)活動(dòng)為科學(xué)老師們搭建了一個(gè)展示風(fēng)采、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師們參與教研的積極性，促進(jìn)資源共享、共同提高、共同發(fā)展，對(duì)教育的均衡發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。相信在不斷的努力下，浦江縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩！