<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天（2019年9月26日）考察二所學校。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一所是上海市曹楊第二中學。據校長介紹，曹楊二中是上海市第一批26所重點高中（1979）之一，是普陀區(qū)最好的高中，在全市<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">200多所高中學校中，綜合實力排在前10名。全校36個高中教學班，1380名學生，170多位老師。</span></h3> <h3> 這所高中給我突出的印象是綜合實踐活動課程開出了風采，引領該課程的國家標準的制定，一一當然，他們的高考成績也很突出。</h3> <h3> 25年不間斷，組織高一學生開展“南京生存訓練”活動，把學生送上火車，到南京站自行解散，學生背著行囊，在南京生活三天，認識城市，同時完成一定的主題教育活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 高二年級開展學農活動一一學農三步曲：感受農村，體驗農村，服務農村。把學生送到甘肅、陜西、山東、江西等地農村，與農民同吃同住同勞動一周。</h3> <h3> 這些年來，每學期都開展一次大型活動。大量的組織工作，多少的風險需承擔、化解。如果不是校長和師生的信念與擔當，這些活動堅持不下來！</h3> <h3> 知行合一，學做一體。</h3><h3> 高中教育，不僅要把學生送上好大學，還要奠定他們在大學、在未來社會頑強存活、優(yōu)質生存的基礎！他們的執(zhí)著與信念，源于教育面向未來的理念，源于對學生成長高度負責的信念！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">曹楊二中教育改革的總導演一一王洋校長。</h3> <h3> 他們的改革是自發(fā)的，是學校發(fā)展的自我革命，是學校的自覺與重生。</h3><h3> 他們的教育故事還有很多，如與同濟大學共建“科技高中”，與德國、以色列等西方國家開展教育合作等等，在教育現(xiàn)代化、國際化的道路上，他們越走越遠。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a">*** *** *** ***</font></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a">上海靜安區(qū)教育學院附屬學校 </font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1964年，由上海育才中學校長段力佩提出<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“讀讀、議議、練練、講講”，成為風靡全國的教學方法。</span>段校長提出變“講堂”為“學堂”，課堂是“先學后教”，“以學定教”?！鞍俗帧狈结樌锾貏e強調“議”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 不論后來東北魏書生的“六步教學法”、江蘇洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，山東杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，江蘇東廬中學的“教學合一‘講學稿’”，都沒有超越50 年前的段力佩課堂教學改革。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上世紀90年代末，上海靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利繼承了段力佩的兩個觀點：以學生學習為架構的課堂教學邏輯結構，以及“議”為核心的課堂教學精髓，提出<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“茶館式”教學。</span></h3> <h3>71歲的張人利校長在給我們講他的學校、他的智慧校園及他的后茶館教學。</h3> <h3>參觀學校榮譽廳。</h3> <h3>學生在為國慶70周年紀念活動準備節(jié)目。</h3> <h3> 這兩所學校，是上?；A教育的窗口。他們關注學生的分數，這是教育本能，也是教育的社會性要求。但他們還真心關注了學生未來的發(fā)展，為未來學生能脫穎而出，為未來可能的領袖人物植入厚實的品德、意志力、知識、能力、體魄、創(chuàng)造力基礎。未來的領袖，在今天的教育中培育塑造！</h3>