<h3> 為了促進(jìn)每個(gè)教師人人參與研修，提升教師的教材解讀能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)校本學(xué)期以年級(jí)組為單位開展校本研修活動(dòng)的安排，柳園小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了《一共有多少》的“一課三磨”校本研修活動(dòng)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)運(yùn)算意義的起始課，但學(xué)生在平時(shí)的生活中都遇到過(guò)這些原型。所以我們組把學(xué)習(xí)和理解加法的實(shí)際意義，知道求合起來(lái)的情境可以用加法來(lái)表示，并初步探索5以內(nèi)數(shù)的計(jì)算方法作為學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。</h3> <h3> 率先進(jìn)行研修展示是一（2）班的何麗霞老師。滿滿的教學(xué)設(shè)計(jì)，足見教師的用心。</h3> <h3> 何老師進(jìn)行有生課堂前，一年級(jí)所有數(shù)學(xué)組老師集中聆聽了何老師的無(wú)生課堂——“一磨”研討。</h3> <h3> 當(dāng)天下午，何老師在一（3）班進(jìn)行“二磨”活動(dòng)。根據(jù)“二磨”反饋，數(shù)學(xué)組老師提出建議。建議一：在情境圖和練習(xí)中要多讓學(xué)生說(shuō)題意，讓學(xué)生充分感受用加法解決問(wèn)題的建模過(guò)程。建議二：環(huán)節(jié)之間的小結(jié)要及時(shí)引入，捕捉學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的收獲。</h3> <h3> 帶著年級(jí)組老師們的建議，何老師進(jìn)行了“三磨”教學(xué)活動(dòng)，他共安排了三個(gè)層次的練習(xí)。</h3><h3> 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生根據(jù)出示的一組圖片，用數(shù)字表示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。</h3> <h3> 活動(dòng)二：動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義。利用幾枝鉛筆，幾只熊貓的兩個(gè)情境，讓學(xué)生說(shuō)題意，嘗試提出問(wèn)題。然后讓學(xué)生利用畫一畫，擺一擺的方法感受一共的過(guò)程，體會(huì)到一共的問(wèn)題可以用加法算式來(lái)表示。接著引導(dǎo)學(xué)生比較3+2=5的點(diǎn)數(shù)法和接數(shù)法，并進(jìn)行方法優(yōu)化的提煉過(guò)程。</h3> <h3> 活動(dòng)三：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。由于是一年級(jí)的孩子，所以年級(jí)組老師建議選擇以書本練習(xí)為主重在引導(dǎo)學(xué)生的完整語(yǔ)言表述。</h3> <h3> 適逢教研活動(dòng)和學(xué)校新進(jìn)教師推門課相結(jié)合，為此學(xué)校校務(wù)成員也一并參與聽評(píng)課活動(dòng)，并提出了中肯的建議。一是數(shù)學(xué)語(yǔ)言盡量要符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。二是一共有多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題可否結(jié)合抽象化的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行提煉。三是結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能否在課中安排小游戲或小活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂變得更加有效。</h3> <h3> 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)主旋律。作為教師，如何提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，將是每一個(gè)教師研究的主題。</h3> <h3>審核：低段數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng) 翁麗麗<br></h3>