<h3> 為進(jìn)一步推進(jìn)云龍區(qū)小學(xué)科學(xué)課程改革，提出基于兒童立場目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，津浦西路小學(xué)科學(xué)教研組第一次活動(dòng)在崔宜喬校長的組織下展開，全體小學(xué)科學(xué)老師參加了聽課研討活動(dòng)。</h3> <h3> 苗曉棟主任給青年教師們解說教育是要有立場的。不同的立場，決定老師，學(xué)生和家長們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)，所處的地位和持有的態(tài)度。所謂兒童立場，就是把孩子作為教育中的主體，順應(yīng)孩子的天性、維護(hù)兒童的人格和尊嚴(yán)，用孩子的眼光的看待世界，用兒童的心智去思考問題。孩子的特性是純粹與好奇。從清晨睜開眼睛，他們心里就懷揣著十萬個(gè)為什么。</h3> <h3> 馬晴老師認(rèn)為對(duì)于孩子而言身邊的一切都那么新奇，而老師要做的，并不一定是要教會(huì)他們深?yuàn)W的學(xué)科內(nèi)容，而是和小朋友一樣擁有一顆童真的心，去感知身邊的變化，并以這些事物為例，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們對(duì)生活充滿熱愛與好奇。</h3> <h3> 馬薇老師執(zhí)教了三上《水能溶解多少物質(zhì)》。她說：玩是孩子喜聞樂見的活動(dòng)，而玩也更貼近學(xué)生的生活，符合他們的天性。馬老師匠心獨(dú)運(yùn)，將STEM理念融入課堂教學(xué)，以游戲貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲過程中對(duì)水能溶解多少物質(zhì)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)統(tǒng)計(jì)的物質(zhì)進(jìn)行了分類。整堂課寓教于樂，學(xué)生們興致勃勃，意猶未盡中，相信也收獲頗豐。</h3> <h3> 課后，執(zhí)教教師闡述了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及備課試教中出現(xiàn)的問題與困惑。苗主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，提出了一些建設(shè)性意見。相信在這樣的教研環(huán)境下，津浦西路小學(xué)科學(xué)定能迸發(fā)出更多的精彩。</h3>