追本溯源 落地生花杜集中學 穆麗燕 <h3>2019年9月25日上午，“義務(wù)教育學段學習策略教學深化研究”會議在寧津縣第一實驗小學如期召開。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教科研負責人、縣直學校校長、縣直學校教科研負責人、學會學習課題主持人及骨干教師共計300余人參加會議，在專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，深入學習教學策略。</h3><h3> <br></h3> 會議篇 <h3>寧津縣教體局郭立新主任為我們講讀今天的會議流程：</h3><h3> 1.寧津縣教體局楊局長講話</h3><h3> 2.課堂展示（寧津縣第一實驗小學：崔曉紅老師 </h3><h3> 濟南市青龍街小學：張紅燕老師）</h3><h3> 3.專家評課（馬莉?qū)＜遥?lt;/h3><h3> 4.經(jīng)驗分享</h3><h3> 5.專家點評（許愛紅博士）</h3> 局長講話 <h3>楊局長對課題研究的前期工作以及各學校的實施情況做了簡單總結(jié)，肯定了我們前期的研究成果并給我們指明了后期的研究方向：</h3><h3>1.研究要扎扎實實。</h3><h3>2.研究要回歸本源。</h3><h3>3.研究要堅定信心。</h3> 課例展示 <h3>崔曉紅老師進行課例展示。</h3><h3> 崔老師給我們展示的是給知識繪制“家譜”的方法課。開始的導(dǎo)入——手指舞就非常吸引學生的注意力，調(diào)動了學生的學習熱情。通過（心之窗）考考你、（腦風暴）賞析知識“家譜”、（體驗坊）繪制知識家譜、（行動卡）學以致用、持之以恒四個環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)本節(jié)課。崔老師注重對學生的引導(dǎo)，關(guān)注學生，讓學生去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)，去實踐，讓學生做課堂的主人，充分享受課堂。并利用課下的行動卡去監(jiān)督自己的學習行為，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。</h3> <h3>張紅燕老師進行課例展示。</h3><h3> 張老師給我們展示的是不會“怎么辦”的方法課。她通過貼一貼、演一演、我來幫米小圈想辦法以及信心中轉(zhuǎn)站等活動來讓學生自己感悟、自己發(fā)現(xiàn)問題并找到適合自己的解決問題的方法，從而建立學習的自信心。從張老師的課中我體會到，知識的獲得是學生自己生成知識的過程，整堂課是循序漸進，水到渠成的。</h3> 說課 <h3>兩位老師分別就自己執(zhí)教的課題進行簡單的說課，闡述自己為什么這樣安排自己的課程，以及這樣安排的優(yōu)點。</h3> 專家評課 <h3>濟南市歷下區(qū)教師進修學校的馬莉校長進行精彩點評。馬校長點評精準，直擊課堂要點，提出課堂目標是引領(lǐng)課堂教學的風向標，所選擇的教學策略都應(yīng)該為總目標服務(wù)，真正落實教師主導(dǎo)，學生主體的教育理念，依據(jù)“從學生中來，到學生中去”的原則進行教學。</h3> 經(jīng)驗分享 <h3> 平原縣文昌小學的許珊珊老師分享了自己六年教學生涯的變化及方法，為我們的教學實踐提供了寶貴經(jīng)驗。</h3><h3> 寧津縣第一實驗小學的銀杏校長分享了一小團隊老師們在學會學習課題研究中的細致準備工作以及取得的成效，并進一步明確研究方向。</h3><h3> 棠湖小學張德發(fā)校長從全員參與、家校共育、過程管理、習慣養(yǎng)成四個方面分享了棠湖團隊的寶貴經(jīng)驗。</h3><h3> 寧津縣實驗中學的張玉霞老師為大家展示了一中團隊教師奮勇?lián)?、縱深研究的教研熱情。</h3> 專家點評 <h3> 許主任肯定了我們?nèi)h學會學習團隊前期的付出和所取得的成果。課題研究促使老師們的教學理念發(fā)生了變化，學生的學習行為也發(fā)生了相應(yīng)的變化，學生的成績也有了明顯提升。許主任對于我們今后的研究方向給出引導(dǎo)意見：</h3><h3> 1、要立足教材。教給學生一定的學習方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自己系統(tǒng)的方法和策略，并靈活運用。</h3><h3> 2、要立足課堂。研究課堂，回歸到課堂上來。</h3><h3> 3、要立足原理。有了理論才能更好的服務(wù)課堂。</h3><h3> 4、要立足學生。服務(wù)學生是我們教育的核心，也是我們學會學習的重要核心。</h3><h3> </h3> 感悟 <h3> 此次會議研討，領(lǐng)導(dǎo)和專家在學術(shù)上為我們把關(guān)號脈，聆聽他們的點評與講座，有一種“豁然開朗”的感覺，此次會議為我們今后的研究指明了方向。我們將以此次會議為契機，在以后的研究中認真落實，做到真研究，真正走到孩子們中間，真正學習，為我們的教學實際服務(wù)！</h3>