<h3> 2019年9月25日到2019年9月27日，洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學分級閱讀課題組來到美麗的鄭州八中參加2019年河南省中小學英語閱讀教學研討會暨“以分級閱讀促進中小學英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”專項課題中期報告會。</h3> <h3> 9月25號下午，來自河南省各地市的課題主持人到達鄭州八中，參加報告會的前期預備會，分組進行交流分享。各課題組就前期課題研究工作的進展、研究工作中的亮點以及研究中的困惑進行匯報。洛龍區(qū)第一實驗小學課題組的兩位主持人蔡攀科老師和俞書香老師代表我校兩個課題組進行匯報。</h3> <h3> 9月26日上午的會議分四個時段進行。</h3> <h3> 第一時段，來自外研社基礎(chǔ)教育出版社的張世欽老師為老師們做了《科林英語分級閱讀實施的途徑和方法》專題講座。張老師認為英語繪本教學中要帶領(lǐng)學生求知、求美、求新。</h3> <h3> 第二時段，我們通過視頻觀看科林英語繪本的主編Jill Eggleton的專題講座《What matters》，學習關(guān)于繪本閱讀教學的真諦。</h3> <h3> 第三時段，河南省教研室禹海軍老師做課題研究中期報告，禹老師帶我們梳理、回顧了課題走過的歷程以及在這個過程中教師和學生發(fā)生的變化。禹老師還為我們課題未來的工作開展指明了方向。</h3> <h3> 上午的講座和報告為我們進行理念和思想的引領(lǐng)，下午的兩節(jié)繪本閱讀展示課則為我們的繪本閱讀教學進行了優(yōu)秀的示范。</h3> <h3> 首先是由鄭州金水區(qū)文化路第一小學翰林校區(qū)的劉遠老師帶來的科林英語第一級《Monkey Fun》。劉老師通過自己真實自然的課堂交流將語言學習生動的呈現(xiàn)在孩子們面前，孩子們跟隨老師邊學邊演，快樂地學習。</h3> <h3> 第二節(jié)課由我校肖嫩曉老師帶來的科林英語第一級《Kind Bird》。肖老師通過引導學生對front cover的閱讀，啟發(fā)學生在閱讀中大膽思考、表達，通過表演理解故事，學生真正參與到課堂活動中，所有的語言體驗都依托閱讀展開，讓閱讀真正地發(fā)生，獲得觀課老師一致好評。通過肖老師的繪本閱讀課，我們看到了課題開展以來，在洛陽市小學英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)下，在洛陽市小學英語教研團隊的支持下，在洛龍區(qū)第一實驗小學團隊的努力下，我們在繪本教學思想上、理念上、教學行為上的巨大變化！</h3> <h3> 兩節(jié)課結(jié)束后，鄭州師范學院外國語學院院長馬麗老師就兩節(jié)課作精彩點評。</h3> <h3> 下午第二時段是由來自河南農(nóng)大附小的孟江濤老師帶來的報告《科林英語為孩子插上一雙飛翔的翅膀》以及由洛陽市瀍河區(qū)教研室關(guān)向應(yīng)老師帶來的《讓閱讀成為悅讀》。</h3><h3> 孟老師用風趣睿智的語言、獨特的個人魅力引領(lǐng)學生們在繪本閱讀中感受英語的神奇的同時，調(diào)動學生與家長的積極性，營造了親子閱讀、展示繪本故事的別樣精彩！</h3><h3> 洛陽瀍河區(qū)小學英語教研員關(guān)向應(yīng)老師與大家分享了洛陽市在繪本閱讀教學中《讓閱讀成為悅讀》的故事。關(guān)老師為大家展示了繪本閱讀教學開展以來，經(jīng)過洛陽市各課題組的教研交流，教師與學生的成長變化。</h3> <h3> 第二天的會議在全體參會人員《我和我的祖國》的動情演唱中開始。</h3> <h3> 第一時段由來自三門峽市陜州外國語學校吳珍老師帶來的展示課《Big Bull》和來自安陽市鐵佛市小學的杜巖老師帶來的科林繪本七級《Baby Bonobos Alone》。兩位老師通過扎實的基本功，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計，讓我們看到經(jīng)過繪本閱讀教學后師生精彩的思維、語言互動，學生對繪本故事的真實情感體驗，和對故事的精彩演繹！</h3> <h3> 第二時段分別由來自鶴壁市鶴山區(qū)雙語小學胡云霞老師講述了山區(qū)孩子與科林英語結(jié)緣的故事，以及來自濟源市教學研究室冉慧霞老師則分享濟源市科林分級閱讀課題開展的過程和目前的成果。</h3> <h3> 最后，河南省英語教研室崔秀玲老師對本次活動作了總結(jié)，崔老師希望各位課題參與老師能乘著科林英語分級閱讀課題的翅膀，帶領(lǐng)孩子們走出一片新天地！</h3> <h3> 兩天的學習，讓我們收貨滿滿，感悟良多。正如省教研室禹海軍老師所提到的，“發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人這一根本任務(wù)是中小學英語學科當前以及今后一段較長時間內(nèi)基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)”。感謝省教研室和洛陽市小學英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)，帶領(lǐng)我們遇見科林，給老師和學生打開一扇新的窗，讓孩子們通過閱讀原汁原味的英文繪本開啟閱讀的新世界！獨行快，眾行遠，緊隨不敢惰！我們會沿著繪本閱讀教學的研討之路繼續(xù)不懈努力！</h3> <h3> <b>開啟孩子們認識世界的另一扇窗</b></h3><h3> 不知不覺，我們與科林英語繪本相伴已一年有余。從最開始的滿腔熱忱、充滿好奇，卻不知如何引領(lǐng)沒有一點語言基礎(chǔ)的孩子們感受繪本之美，到在關(guān)老師的帶領(lǐng)下懵懵懂懂、大膽實踐，研究專家相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師觀念，上繪本課、悟閱讀法，與一群志同道合的家人們堅定地行走在這條終將有詩和遠方的路上，到現(xiàn)在，我們帶領(lǐng)孩子們一起幸福地走進繪本世界，讀讀、悟悟、唱唱、演演、畫畫……我們與孩子們一起閱讀，彼此增長著見聞，豐富著知識，充盈著靈魂，感受著幸福，憧憬著美好。繪本不僅開啟了孩子們認識世界的另一扇窗，我和伙伴們也幸福地感受著繪本閱讀帶給我們思想理念、教學能力等方面的巨大變化。</h3><h3> 感謝省課題組提供的教研平臺，感謝關(guān)老師為我提供這次學習成長的機會，以及在無比繁忙的行程中抽出許多時間、花費巨大精力來為我的成長助力，感謝洛陽課題組家人們能齊心協(xié)力、不遺余力、盡心盡力地為使我這只笨鳥飛得更高所做的努力！</h3><h3> 每一次的磨課、研課，都讓我在觀念、能力上有不同層次的提升，昨天的研討課更讓我有更深的頓悟。深夜，我依然在感慨，沒有經(jīng)歷怎見成長，沒有對比怎知方向？</h3><h3> 課堂上，我深深感受到鄭州學生的素質(zhì)之高，學習的熱情之濃。很多時候，是孩子閱讀熱情在推動著教學的深入。而我，在面對孩子們急切的求知欲望、閱讀需要時，深感自己的英語專業(yè)素養(yǎng)不夠，知識儲備的匱乏，自己的課堂挖掘缺乏深入的思考。自己對于課堂的掌控能力已完全不能滿足學生學習的需求，語言的情感魅力無從展現(xiàn)，設(shè)計的問題不能有效激發(fā)孩子們更深層的思考。課堂永遠是缺憾的藝術(shù)，而我的修行也只是伴著科林繪本實踐，昂首挺胸地邁出了第一步。</h3><h3> 這次實踐，讓我對自己前行的方向有了更清晰的認識。</h3><h3> 1. 加強學習，豐厚自身的底色。加強自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，打造更優(yōu)秀的自己；學習更多的理論，引領(lǐng)我們更快、更有效地組織教學；錘煉教學技巧，增強自身駕馭課堂的能力；研究更多的繪本課例，學習如何把握繪本教學中師生能夠產(chǎn)生共鳴的情緒體驗點。</h3><h3> 2. 認真?zhèn)湔n，積極研課，好好上課。正如關(guān)老師所說，我走進了個人成長的瓶頸，是關(guān)老師的慧眼讓我看清了自己，而繪本教學讓我再次洞見自己努力的方向。放低姿態(tài)，放空自己，試圖讓自己最原始的閱讀熱情來開啟孩子們閱讀的興趣，讓共同的情感體驗推動閱讀走向更深的層次。我會認真?zhèn)湔n，尋找自己初為人師時的激情；積極研課，煥發(fā)出身體里最原始的教學熱情；好好上課，從學習目標、教學策略、課堂環(huán)節(jié)、教學語言、學生評價等等方面，深思熟慮，盡力上好每一節(jié)課。</h3><h3> 3. 讓英語閱讀幸福很多的孩子。隨著一年多來的繪本閱讀實踐，我們已經(jīng)能看到繪本實驗班級的孩子在觀察能力、思維能力、語言能力等方面的巨大變化，我們更加堅定了讓很多孩子感受繪本魅力的初心。我們要認真思考下一步的工作思路和工作方法，爭取讓更多的孩子領(lǐng)略到繪本帶來的豐富多彩的世界。</h3><h3> 正如科林繪本編輯Jill Eggleton所說，read the words，read the world. 要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們一定要打開眼界，拓寬思路，轉(zhuǎn)變工作方法，點燃孩子們閱讀的火種，讓孩子們幸福地開啟感受世界、走向未來的另一扇窗！</h3><h3> ——肖嫩曉</h3> <h3> <b>陶醉在繪本世界 享受閱讀的快樂</b></h3><h3> 2018年至今，很榮幸能在市英語教研員關(guān)老師的支持下參加到省級繪本閱讀課題的研究中，通過參與2019年9月25~27號在鄭州舉行的中期報告會，我們更加堅定了全力推進繪本閱讀的信心與決心！</h3><h3> 一.數(shù)據(jù)調(diào)研</h3><h3> 25號下午，各課題的主持人面對面的匯報了各個課題的實施情況，逐一匯報了課題實施中的收獲與困惑，聯(lián)想到前期在實施課題過程中的閱讀測評數(shù)據(jù)……基于實際調(diào)研的數(shù)據(jù)最具說服力，這種扎根一線的研究最愛大家歡迎！</h3><h3> 二.指導全面</h3><h3> 每周一次的校級課題教研會，團隊智慧碰撞；每月一次的洛陽市課題研討會，專家解疑答惑；每學期一次的省級課題研討會，明確努力方向。如此強有力的全面指導，讓老師們信心倍增！我們不僅知道為什么這么做，還知道做什么，怎么去做！</h3><h3> 通過幾節(jié)課例，我明晰了閱讀教學與繪本指導的區(qū)別，明確了以學生為主體的師生共讀繪本理念： We don’t want our students just to read. We want them to climb in and be there. 我想這正是繪本教學的真諦所在。</h3><h3> 三.搭建平臺</h3><h3> 為了依據(jù)學生水平選擇合適的科林繪本級別，學生閱讀測試平臺馬上上線；為了提升麥師指導能力，優(yōu)秀課例開始推薦；為了促進教師的教研能力，增加論文評選項目；為了減輕負擔，教師用書等用心籌備。看到教研室如此用心的搭建平臺，學生閱讀能力的提升指日可待。</h3><h3> 四.提升理念</h3><h3> 聆聽外研社張世欽老師講解，我了解了繪本分級閱讀實施的途徑與方法，比如指導性閱讀（Guided reading）。結(jié)合科林英語繪本，首先Preview，通過觀察封面圖片預測故事內(nèi)容；View，提出問題解決問題，進一步了解文本；Review 。特別是“Read the words,read the world”讓我記憶猶新。我校肖嫩曉老師執(zhí)教的《Kind Bird》一課，師生共讀繪本，與專家所講的實現(xiàn)閱讀“求知，求美，求新”的目標不謀而合。感謝市教研員關(guān)老師的引領(lǐng)，課題組所有成員將會一切從孩子的角度出發(fā)，引導他們學會閱讀，愛上閱讀，師生悅讀一生！</h3><h3> 五.樂于探索</h3><h3> 通過湹河區(qū)教研員關(guān)老師和鄭州孟老師的講座，除了課堂上師生共讀，我們將會探索活動設(shè)置與家長配合的方式。在班級中，注重讓學生自主閱讀評價和各種形式的參與；在學校平臺多設(shè)置活動，讓學生多展示……只要保持學生對繪本閱讀的興趣，堅持積極參與，學生閱讀能力的提升指日可待。期待科林繪本成為我們學校的校本教材，讓每一個學生都能享受到閱讀的樂趣，讓閱讀陪伴終生！</h3><h3> ——俞書香</h3> <h3> <b>享受閱讀，讓閱讀成為悅讀</b><b></b></h3><h3> 很幸運能有這樣一次機會來觀摩和聆聽河南省中小學英語閱讀教學專題課題報告會，短短的兩天，滿滿的干貨，讓我一個尚未參與到課題中的門外漢受益匪淺。</h3><h3> 從科林英語主編對整本書的深度解剖和閱讀指導中，我更明晰了如何科學地使用本書，明白了如何更好地在研讀的過程中創(chuàng)造性地使用科林英語。在洛陽市瀍河區(qū)教研室關(guān)向應(yīng)老師的講座中能感受到洛陽團隊在繪本研究中的工作做得多么扎實，相信整個團隊在關(guān)老師的引領(lǐng)下和在團隊的實踐中，能實現(xiàn)整個洛陽小學英語閱讀水平的提高。在鶴壁市鶴山區(qū)雙語小學胡云霞老師的分享中，我能夠真切地感受到山村教師在這個課題的努力和艱辛，更看到了老師在課題研究中的決心和恒心。而后濟源市教學研究室的冉慧霞老師的分享，更讓我們看到了老師們讓孩子們從“小繪本”中看到“大世界”所付出的汗水和努力。</h3><h3> 作為新手教師，能夠有幸觀摩了四節(jié)精彩紛呈的課堂，實乃榮幸。接下來做課的是鄭州金水區(qū)文化路一小的劉遠老師，她憑借個人良好的素質(zhì)，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)充滿生機和張力的《Monkey Fun》，讓我看到了一個高素質(zhì)的老師對課堂的把控和對學生的調(diào)動，因為文本中有諸多動詞，所以劉老師巧用TPR讓學生全身心地參與到課堂中，因此最終學生的精彩生成引來了滿堂喝彩。接下來是本校的肖嫩曉老師，這個課我參與了四次磨課，我親眼看著這節(jié)課在專家關(guān)老師的引領(lǐng)下，在一實小團隊的磨課中，在肖老師個人的努力中，如何破繭成蝶，如今精彩綻放，肖老師的課堂讓孩子們與繪本親密接觸，有讀，有思，有演，孩子們通過體驗與書中人物親密接觸、共情，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中習得和收獲。吳珍老師的《Big Bull》讓人眼前一亮，原因在于，老師能讓學生與繪本的親密接觸中啟發(fā)誘導，循循善誘，帶著孩子深入繪本，不斷爬坡，最終實現(xiàn)成功輸出。而由杜巖執(zhí)教的《Baby Bonobos Alone》，讓我看到了，當老師遇到一個稍微復雜一些的文本時，該怎么處理，怎么發(fā)散，怎樣帶著孩子們一點一點深入文本，給予我諸多思考和啟迪。</h3><h3> 滿滿的兩天，滿滿的收獲。我渴望在英語閱讀的道路上，帶著孩子看一看世界風景，聽一聽世界聲音，聞一聞世界的味道，摸一摸世界的脈搏，悟一悟世界的真諦，讓孩子自發(fā)、自主地悅讀，讓閱讀為孩子們打開通往世界的大門。</h3><h3> ——李程程</h3> <h3> <b> 學習感悟</b></h3><h3> 9月25日，我們課題組成有幸到鄭州參加了河南省中小學英語閱讀教學“以分級閱讀促進中小學英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展”專項課題研討會，每一次學習都讓我對科林繪本的教授有了新的啟發(fā)和感想，讓我感受到繪本閱讀教學帶給我滿滿的收獲和感動。兩天時間我們聆聽了四節(jié)觀摩課和專家點評，以及四個實驗地市總結(jié)他們先進的工作思路和經(jīng)驗，并為我們以后課題實施提供了清晰的思路和參考。其中我校肖嫩曉老師的課得到了在場老師們和專家們的好評，當然也指出了其中的不足之處，讓我們受益頗深。肖老師的kind bird一課，在關(guān)老師的帶領(lǐng)下，我們在一起不斷的磨課，評課，修改，演練，再磨課，一遍遍的處理每一個細節(jié)問題的同時讓我們也能知道如何去教授繪本，讓我們清楚的意識到我們不是一個人在做繪本而是一群人。這幾節(jié)的作課老師在進行繪本教學時，不僅關(guān)注了故事情節(jié)，也關(guān)注細節(jié)，人物的表情等。而且在進行繪本教授時，也讓我們感受到讀封皮的重要性，不單單培養(yǎng)了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和組織能力，潛移默化的引領(lǐng)學生，注重培養(yǎng)學生的思維能力，學習能力，文化意識。繪本教學相對于課堂教學而言，繪本更注重讀，這幾位授課教師在進行繪本教學時都做到了讓學生讀，聽，模仿，感受讓學生感知，理解并輸出，以不同形式的閱讀，讓學生和繪本親密接觸。</h3><h3> 每次學習完以后，我都會去反思，我在開展繪本教學時到底欠缺了什么？不過也幸好在每次的學習中，都能讓我發(fā)現(xiàn)我所欠缺的東西，所以我更應(yīng)該加強要求自己，了解繪本，了解孩子，也希望我的繪本學習之路越走越遠。真正做到讓學習發(fā)生，讓學生學有所獲，讓師生共同成長！</h3><h3> ——劉倩囡</h3> <h3> <b>小繪本，大世界</b></h3><h3> 此次鄭州的學習聽課，讓我聆聽到了頂級專家們高屋建瓴的方向指引，又學習觀摩了一線教師們繪本課的展示。通過此次學習，讓我對繪本閱讀教學有了更深刻的認知與體會：</h3><h3> 繪本閱讀的關(guān)鍵是讀。Picture book精美的圖片搭配上主題句，教師要放手讓學生去讀圖，觀察圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)略故事的含義。兩節(jié)五級，六級繪本課的觀摩學習，讓我明白了高一級的繪本閱讀教學重在讓生讀詞讀句讀圖后有更深刻的體驗與反思，老師要有深度的問題引導，發(fā)散孩子們思維，引領(lǐng)孩子們有深度的思考問題。這對老師的要求就提高了，師必須要賢于弟子！想給孩子們一碗水，師必須得是源源不斷的活水！ </h3><h3> 現(xiàn)在我們的學生剛接觸繪本一年，學的還是比較簡單的內(nèi)容，每周上一節(jié)繪本課來學習新繪本，課后要求孩子們聽音頻跟讀模仿，每天的英語課前安排兩名孩子繪本展示領(lǐng)讀，孩子們積極參與，讀的繪聲繪色，興趣十足。書讀百遍其義自見！讀的多了，孩子們閱讀越想讀，閱讀越開心！真的是閱讀到悅讀的改變！在今后更高一級的繪本教學中， 我們要更多的關(guān)注培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。學習不能只停留在表面，一節(jié)課在學會主題句的同時，教師問題的預設(shè)應(yīng)引導學生去猜想故事的發(fā)展情節(jié)，既能豐富學生的想象，鍛煉學生的思維能力，又提高了學生的表達能力。鄭州師范學院外語系的馬院長提到，老師要做好引領(lǐng)，對于簡單的故事情節(jié)可以讓生改編故事，再創(chuàng)編故事，從而真正的提升孩子們的核心素養(yǎng)。</h3><h3> 此次我們學校的肖嫩曉老師，代表洛陽市參加省級繪本研討課，是我們一實小人的驕傲，是我們一實小英語組的驕傲。肖老師自信大方的精彩展示，繪聲繪色聲情并茂的引領(lǐng)，讓孩子們讀文讀圖讀出情感，孩子們眼睛放光，展示時自信高舉的小手，贏得了在場老師們的一致好評與稱贊。成功的背后必有辛苦的付出！從我們一次次的團隊磨課研討，到洛陽市英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)指導，從用本校不同班的學生試課后的改進，到用外校學生試課后的錘煉提升，我們團隊的每一個人都在學習著進步著，每一次的研討活動都是我們成長的巨大動力！</h3><h3> 短暫的學習給我們帶來了很大的心靈撞擊。繪本教學不僅能豐富孩子們的語言能力，還能給孩子們拓展更多的科普知識，提升孩子們的思維品質(zhì)，開闊視野。教師要能夠深層次的挖掘問題，激發(fā)孩子們的潛質(zhì)，提升孩子們的思維品質(zhì)。借助科林英語繪本，我要努力求知上進，帶著孩子們一起飛！小繪本，大世界。Read the words,read the world.做為老師的我們要堅持努力學習，改進自己的教學，活學活用，學以致用，積極進行知識更新，將新的教育理念，運用到課堂教學中，做好學生的引路人。</h3><h3> ——朱瑞鋒</h3>