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張麗娟的美篇

美友20734662

<h3>　　隨時隨地與新老師進(jìn)行交流：聽了這節(jié)課，你有什么收獲？有什么想法？</h3> <h3>　　聽課之后，利用短短的幾分鐘把課堂上出現(xiàn)的問題、不足與建議快速、簡潔的地進(jìn)行交流，其余的方面下來以書面的形式進(jìn)行反饋。</h3> <h3>　　語文先是一種能力和素養(yǎng)然后才是一門知識。語文既然是一種能力，那么語文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運作，即語文能力要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存，互為助力，是一個整體。所以，要強調(diào)多聽，多說，多讀，多寫。</h3><h3> 為什么要強調(diào)“多”？因為能力也好，記憶也好，是依靠多次重復(fù)才能夠獲得的，所以把要求學(xué)生背誦一首詩詞、背誦一篇課文說成是讀死書，這是錯誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀?，多次重?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國哲學(xué)家、教育家狄慈根所說的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個道理。</h3> <h3></h3><h3> 板書歷來有“微型教案”之稱，它是課堂教學(xué)的重要輔助手段，是教師在課堂上向?qū)W生傳遞信息的一種教學(xué)書面語言，是課堂教學(xué)重要的、靜態(tài)的手段。它直觀形象，概括力強，對于學(xué)生把握課堂內(nèi)容有著極為重要的作用。好的板書，有助于學(xué)生有層次的掌握知識的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會知識，強化記憶，啟迪思維；還有助于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的形成。</h3><h3> 如何設(shè)計好一節(jié)課的板書呢？應(yīng)重點突出以下特點：</h3><h3> 1.目的性，抓住重點；</h3><h3> 每節(jié)課都有自己的明確的教學(xué)目的。板書設(shè)計也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計的一個有機組成部分，它必須嚴(yán)格為教學(xué)目的服務(wù)，絕不是簡單的，盲目的、隨意的在黑板上寫寫畫畫。課前教師必須認(rèn)真的鉆研教材，精選教法，科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)目的，重難點，力爭使一節(jié)課的主要內(nèi)容體現(xiàn)在板書中。這樣設(shè)計的板書才能具有實用性。</h3><h3> 2.概括性，指引方向；</h3><h3> 一節(jié)課內(nèi)容繁多，板書應(yīng)反映整堂課的精華，用最恰當(dāng)、關(guān)鍵的詞語，對全文內(nèi)容進(jìn)行概括。做到言簡意賅，鮮明醒目，讓學(xué)生從教師的板書中掌握知識的綱要。好的板書既不能寫得密密麻麻，也不能空空洞洞，什么也沒有。它應(yīng)該是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一把鑰匙，使他們受到啟發(fā)，引起聯(lián)想，幫助學(xué)生理解知識。</h3><h3> 3.直觀性，賞心悅目；</h3><h3> 板書和多媒體課件一樣是一種直觀性教學(xué)活動。教師在設(shè)計時要依據(jù)美學(xué)原理，比如對稱、均衡、疏密、大小等?？梢杂镁珶捦ㄋ椎奈淖?，深入淺出的“點睛”；可以用簡明的表格來歸納；可以用形象的畫面來圖解。這樣圖文并茂，使學(xué)生賞心悅目，心領(lǐng)神會。</h3> <h3>　　國旗下成長，主題升旗儀式，我們學(xué)校每周都在做，而且做得很好。只是我們?nèi)狈Πb，宣傳。</h3> <h3>　　教科研工作我們學(xué)校也在扎實的地做，像安排的教材梳理，考點分析，讀教育名著，論文撰寫等，但是缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的體系，成果展示。</h3><h3> 疁城實驗學(xué)校是這樣做的：圍繞學(xué)校的總課題，再結(jié)合學(xué)校的各方面的工作擬訂子課題。比如在教學(xué)方面有了子課題，針對課題把平時開展的教研教學(xué)工作聯(lián)系起來，實實在在的工作開展了，各種材料收集了，教師的論文也有了，還可以進(jìn)行投稿，發(fā)表，最終也可以作為成果展示，課題結(jié)題材料。</h3> <h3>　　教育教學(xué)工作要會做，會說，還要會寫，也就是會包裝。</h3> <h3>黃建初老師的觀點：</h3><h3> 一、教室里的課桌擺放：他認(rèn)為秧田式的擺放，意下之意就是一切聽老師的。試問一天不讓孩子說話，孩子受得了嗎？</h3><h3> 我比較贊同這個觀點，我們學(xué)校也是這樣推行的，孩子的課桌應(yīng)該擺在一起，讓孩子有交流。</h3><h3> 二、課堂觀察：</h3><h3> 我們不叫聽課，評課，我們叫課堂觀察，不是看老師如何表演，而是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是否發(fā)生變化。</h3><h3> “把課堂還給學(xué)生”這是專家的話，課堂還需要教師主政，進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。課堂中有的孩子搶角色，好表演，但是所述觀點膚淺，沒有深度，像這樣的課堂，專家的話不要也罷。</h3><h3><br></h3> <h3>　　課堂中孩子通過自主探究，合作交流，展示匯報，整一個環(huán)節(jié)比較隨意，不夠規(guī)范。 對比我們學(xué)校的課堂，存在這幾點優(yōu)勢：一是教室內(nèi)的課桌擺放，這樣的擺放有利于孩子快速、有序地開始學(xué)習(xí)討論；二是教室四周規(guī)范整齊的小黑板，便于孩子們充分的展示，匯報。三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點我們學(xué)校也正在探究。學(xué)會學(xué)習(xí)比什么都重要！誠然，知識的傳遞是重要的，但是獲得知識的過程更為重要，因為在獲取知識的過程中孩子可以習(xí)得學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。</h3><h3> 課堂教學(xué)研究，我覺得我們學(xué)校也在張校長的引領(lǐng)下做得有聲有色。</h3><h3> 課堂教學(xué)中我們要努力的方面：</h3><h3> 一是充分發(fā)揮我們的硬件優(yōu)勢，像我們這樣安裝了小黑板的教室并不多，像這次去跟崗培訓(xùn)的學(xué)校也沒有這樣的條件。</h3><h3> 二是教給孩子學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)比什么都重要。</h3>