<h3>受領(lǐng)導(dǎo)指派，參加了9月22—24在蘇州金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校舉行的江蘇省第三屆STEM教育大會，此次大會旨在加強(qiáng)校際交流、推進(jìn)stem教育更好地實(shí)施。開幕式上，來自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、省教育廳、省教育學(xué)會、省教科院、省青少年科技活動中心等領(lǐng)導(dǎo)分別致辭。（一上午連主持人在內(nèi)十一位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言！還沒算簡單分享經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域或?qū)W校嘉賓）領(lǐng)導(dǎo)們一致分享了stem教育在當(dāng)代教育中的重要性，鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對stem教育引起重視，實(shí)實(shí)在在做，不斷反思改進(jìn)。以下重點(diǎn)匯報(bào)給我留下深刻印象的嘉賓觀點(diǎn)。水平所限，難免掛一漏萬，敬請諒解。</h3> <h3>省教育學(xué)會會長朱衛(wèi)國：“stem教育的根本特點(diǎn)是綜合、融合，要突破單一學(xué)科教學(xué)的局限性，自覺樹立stem教育理念”。</h3><h3>省教科院王國強(qiáng)副院長：“分科教育的結(jié)果就是培養(yǎng)單素養(yǎng)的人，而這個時(shí)代需要的是有綜合素養(yǎng)、綜合技能的人，創(chuàng)新能力是來自綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)”。</h3><h3>我想，在當(dāng)今分科教學(xué)的大背景下，的確需要學(xué)校和教師自覺樹立stem教育理念，為今天的學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備迎接未來的工作。</h3> <h3>讓我感觸最深的是江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長萬偉博士作的報(bào)告《具有江蘇特色的stem教育體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》，她的報(bào)告客觀中肯，得到了與會人員的一致好評，特別是指出的stem教育推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題廓清了我的疑惑。我想上層終于注意到了極力推進(jìn)stem教育發(fā)展大潮中的一些浮躁現(xiàn)象：過分關(guān)注技術(shù)而不遵循教育規(guī)律。有錢的大量引進(jìn)炫酷的新穎的器材，沒錢的除了羨慕以外還泄氣，沒有看到許多擁有先進(jìn)設(shè)備的學(xué)生只是體驗(yàn)了技術(shù)的新奇感，沒有理解背后相關(guān)的科學(xué)原理，學(xué)完之后知識和能力方面的提升了了。怎樣讓stem教育不成華而不實(shí)的口號、stem對學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義才是我們更應(yīng)該深深思考的問題。</h3> <h3>她還指出目前制約stem推進(jìn)的深層原因是教育制度與組織機(jī)構(gòu)沒有改變，分科教學(xué)仍是主流，各學(xué)科各部門聯(lián)動機(jī)制不健全，教師能力不足，學(xué)校課程能力不足，學(xué)校重視度不夠等。</h3><h3>特別是她指出的不要以為有機(jī)器人、3D打印就是stem了，簡直說到我心里去了——機(jī)器人，3D本身都不是stem，而是在stem中偶爾要用到的硬件或技術(shù)。這么說并不是吃不到葡萄還說葡萄酸心理，相反，如果條件允許，我也多么渴望我們學(xué)校也能為學(xué)生打造智能體驗(yàn)區(qū)，展現(xiàn)高端前沿科技，讓學(xué)生對創(chuàng)新技術(shù)、智能技術(shù)有直觀認(rèn)識，拉近學(xué)生與科技的距離，在體驗(yàn)中了解新技術(shù)。目前，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在積極謀劃建設(shè)新的科學(xué)探究環(huán)境，解決資源、專業(yè)教室、設(shè)備配置不足的問題，只是相比較而言，我們和絕大多數(shù)學(xué)校一樣更缺乏的是軟件。</h3> <h3>接下來的各家經(jīng)驗(yàn)分享也是精彩紛呈，讓我感觸很深的是唯有切實(shí)可行的教育研究才是把stem落地生根、扎實(shí)推進(jìn)的有效途徑。</h3> <h3>個人認(rèn)為，stem理念的內(nèi)涵幾乎適用于大部分課堂，因?yàn)閟tem理念下的課堂教學(xué)，問題解決和深度學(xué)習(xí)是主線。我想，不論什么課，作為教師，都可以想一想，</h3><h3>課堂教學(xué)中，學(xué)生面臨的問題是什么？</h3><h3>圍繞問題解決，可以設(shè)計(jì)哪些探究、合作、實(shí)踐的活動？</h3><h3>在這些活動中，學(xué)生可能用到哪些學(xué)科內(nèi)或?qū)W科外的知識？</h3><h3>運(yùn)用到哪些學(xué)習(xí)方法？</h3><h3>以什么方式來表達(dá)、呈現(xiàn)、展示問題探究的結(jié)果？</h3><h3>教師怎樣幫助他進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。</h3> <h3>從大家的介紹來看，各個學(xué)校基本上都是以綜合實(shí)踐、科學(xué)課程為主，其他課程介入為輔。</h3><h3>我們學(xué)校目前也是按這個思路在進(jìn)行。樸素的材料，簡單的活動一樣能幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)知識并鍛煉跨學(xué)科解決問題的思維。在分科教學(xué)的大背景下，我們應(yīng)該更多的讓教師以自己學(xué)科為基點(diǎn)，思考如何融合生活，解決問題 帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識和應(yīng)用學(xué)科知識。</h3> <h3>天下同歸而殊途，一致而百慮。這句話說得多好啊，相信我們在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，立足為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，深入進(jìn)行stem教育的實(shí)踐，一定能夠開啟項(xiàng)里小學(xué)stem教育新的篇章！</h3> <h3>金閶實(shí)小校園一角，蘇州的歷史名人。</h3> <h3>金閶實(shí)小乒乓球特色展示，走廊里除了有學(xué)生與乒壇蔡振華合影照片外也貼有校本課程圖解。</h3> <h3>榮譽(yù)廳建在通道內(nèi)，沒有門，學(xué)生來來往往均可自由觀看欣賞。我很好奇，除了墻上的獎牌外，陳列在架子上的這些精美的作品是平時(shí)就一直放在這兒的嗎？來來往往的小學(xué)生、灰塵問題等都是怎么解決的？可惜沒找到人問清楚。</h3>