<h3> 為了更好地將“教學(xué)評一致性”融入到數(shù)學(xué)課堂中，下營學(xué)校初中部數(shù)學(xué)教研組于2019年9月26日到9月28日期間組織了數(shù)學(xué)教師課堂展示活動(dòng)，并以此為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校的教研工作與課堂教學(xué)工作互相促進(jìn)。<br></h3> <h3> 王莉莉老師執(zhí)教七年級《有理數(shù)的減法》一課。王老師的教學(xué)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主體參與，學(xué)生在輕松自主的探究學(xué)習(xí)中由有理數(shù)的加法自然過渡到有理數(shù)的減法，環(huán)節(jié)銜接自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，課堂目標(biāo)達(dá)成率高。</h3> <h3> 劉金蕾老師執(zhí)教八年級的《軸對稱圖形》一課。劉老師在課堂上注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，只是在必要時(shí)給予學(xué)生恰到好處的點(diǎn)撥，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生全方位地積極參與問題的解決，凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教育理念。</h3><h3><br></h3> <h3> 赫明玉老師執(zhí)教九年級的《直線與圓的位置關(guān)系》一課。赫老師貫徹教學(xué)評一致性理念，課堂的規(guī)劃與學(xué)案的設(shè)計(jì)由淺及深，層層深入，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提煉出數(shù)學(xué)問題，然后圍繞著問題進(jìn)行實(shí)踐、觀察、分析、推理和歸納，從而得出結(jié)論，再利用這結(jié)論進(jìn)行深度的思想碰撞。</h3> <h3> 在課后，教研組的老師們紛紛針對三節(jié)課發(fā)表見解，毫不保留的把自己想法和建議說出來。通過討論我們明白要上好一節(jié)課必須專心讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。要關(guān)注生成，接納生成，巧用生成。</h3> <h3> “教而不研則愚，研而不教則虛”，教學(xué)與教研好比兩扇翅膀，可以促進(jìn)教師的專業(yè)水平的迅速提高。通過此次活動(dòng)，數(shù)學(xué)組的老師們紛紛表示自己收獲很大，對課堂的改革也有了新的認(rèn)識。</h3> <h3> “教無涯，研不止”，讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。</h3>