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不忘初心 任重道遠(yuǎn)—“國培計(jì)劃”甘肅省2019年中小學(xué)(幼兒園)教師工作坊研修項(xiàng)目坊主第二次集中培訓(xùn)

海納百川

<p>   金秋九月,天高氣爽,瓜果飄香。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;九月金秋,情系國培,共話教育。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在全國上下共慶新中國成立70周年之際,為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部國培相關(guān)文件精神,根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2018年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣教師工作坊研修項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》(甘國培辦[2019]3號)的文件要求,結(jié)合對項(xiàng)目縣的培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果,“國培計(jì)劃”甘肅省2019年中小學(xué)(幼兒園)教師工作坊研修項(xiàng)目坊主第二次集中培訓(xùn)于9月23日在天水電大如期進(jìn)行。此次培訓(xùn)以工作坊研修培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題為依托,通過坊主管理經(jīng)驗(yàn)的分享、切磋,找到問題的突破口,有效地提升國培研修質(zhì)量,提高培訓(xùn)效率;此次培訓(xùn)還以教學(xué)片段、微型課為觀摩案例,分小組研討分析,為中小學(xué)(幼兒園)教師教學(xué)方法的改善和課堂品質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的條件。</p> <p>  部分坊主分別展示自己所選的教學(xué)片段、微型課,分享自己的教學(xué)心得和對展示課的所思所想。</p> <p>  就六位老師所展示的課例,吳小鋼老師要求六人為一小組,對課例展開討論,并提出最具有針對性的問題。</p> <p>  25日下午吳小鋼老師以游戲入手,重新分組,對早上各組所提的問題進(jìn)行綜合梳理,列出來五個(gè)問題:</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1.微課與教學(xué)片段是否一樣?說明理由。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2.小組討論反饋應(yīng)注意哪些問題?</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3.第三個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)步驟,印象最深的是哪個(gè)?為什么?</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4.傳遞蒜罐放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更合適?為什么?</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5.請?jiān)谧詈笠粋€(gè)課例中,找出課改的元素。</p><p>  大家在激烈的討論、積極的發(fā)言中展開對這五個(gè)問題的探究。</p> <p><br></p><p>  討論結(jié)束后,吳小鋼老師對大家的發(fā)言給予高度肯定和評價(jià),他通過“我們”、“傾聽”、“追問”、“引導(dǎo)”、“歸納”、“補(bǔ)充”、“質(zhì)疑”、“及時(shí)”、“評價(jià)”、“自主”、“情境”等關(guān)鍵詞解讀了新課改的元素。</p><p><br></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;9月26日早上省繼教網(wǎng)研究院徐英俊教授做《研修方案修訂與坊員集中培訓(xùn)推進(jìn)》講座。徐教授分析了統(tǒng)計(jì)武山、清水兩縣工作坊進(jìn)展情況。</p> <p><br></p><p>  徐教授詳細(xì)講解研修指南要點(diǎn)及坊主的基礎(chǔ)培訓(xùn)能力和主持能力,各組學(xué)員聚精會(huì)神、認(rèn)真傾聽,很好的完成了角色轉(zhuǎn)換,成為好學(xué)的好學(xué)生!</p> <p>下午徐教授做了《研修成果提煉》專題講座。</p> <p>27日上午,來自天水市一中的教育大亨石志學(xué)教授給我們做了《聚焦核心素養(yǎng),踐行立德樹人---核心素養(yǎng)導(dǎo)向的品質(zhì)教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座。他充分強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù),是實(shí)現(xiàn)中國夢的千秋大計(jì)。核心素養(yǎng)是立德樹人的目標(biāo)體系,是對立德樹人的根本任務(wù)的具體化和細(xì)化。教師是扶人向上,積德行善的工作?;A(chǔ)教育的要義(價(jià)值追求):教育的本體是為了人,教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展,基礎(chǔ)教育是人之生成,臻善的始基,是為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的奠基教育,關(guān)愛一切學(xué)生,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生是基礎(chǔ)教育追求的本位價(jià)值,因此基礎(chǔ)教育應(yīng)該既重視學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成,包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度,人格品質(zhì),健康體魄,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。又推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化程度的形成和發(fā)展,培養(yǎng)出來的人既能得到最大程度的發(fā)展又能適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,讓每個(gè)人都能永遠(yuǎn)處于追求幸福人生的過程中,不斷完善自我超越自我,獲得可持續(xù)發(fā)展。教育是成就幸福人生的活動(dòng)。幸福的人生應(yīng)該是心理與身體健康,精神與物質(zhì)富有,為人與處事和諧,生活與追求高尚,心靈與生命舒展,具備向真、向善、向美的品德。具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力,能夠有尊嚴(yán)的生活,并且回饋他人,奉獻(xiàn)社會(huì)。</p><p><br></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;時(shí)光飛逝,5天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上,坊主老師們,讓我們不忘初心,完成研修實(shí)踐任務(wù),認(rèn)真履行坊主職責(zé),引領(lǐng)基層教師深入感悟、理解、踐行師德師風(fēng),升華教育教學(xué)理念,更新教學(xué)專業(yè)知識,提升教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專業(yè)成長。讓我們一起努力,時(shí)刻感受教師職業(yè)帶來的幸福!讓我們一起從骨干邁向卓越吧!加油!路漫漫其修遠(yuǎn)兮……</p>