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課標(biāo)引領(lǐng)主題教研 同課異構(gòu)各展風(fēng)采

綠蘿

<h3>　　課標(biāo)引領(lǐng)主題教研， 同課異構(gòu)各展風(fēng)采 <br></h3><h3>―嫩江市初中語文教師鐵東片區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí) 2019年 9月29日，天朗氣清，嫩江市教師發(fā)展中心在鐵東學(xué)校如期開展了初中教師片區(qū)研培活動(dòng)。鐵東學(xué)校、白云學(xué)校、臨江學(xué)校的初中語文教師齊聚鐵東，進(jìn)行了語文學(xué)科的同課異構(gòu)展示、片區(qū)研修活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)一天，除了參培的18名片區(qū)語文教師外，教師發(fā)展中心校長姜宏偉也蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)本次研訓(xùn)活動(dòng)做了指導(dǎo)。<br></h3> <h3>　　本次活動(dòng)采用“一課兩講三研一提升”研培模式（簡稱1231）。上午，首先由鐵東學(xué)校王星洋老師和白云學(xué)校的丁寶艷老師進(jìn)行研究課的展示，課題為《植樹的牧羊人》。兩位老師通過網(wǎng)上“一研”，在片區(qū)全體教師的全力幫助下做了充分的準(zhǔn)備，兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞活動(dòng)主題“教學(xué)目標(biāo)雙貫通”展開，同課異構(gòu)各有特色。兩節(jié)課后，參研教師立足學(xué)情，針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行“二研”，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的研磨，遵循“夸亮點(diǎn)，找不足，提對(duì)策”的原則，對(duì)兩位授課教師提出改進(jìn)建議。下午，兩節(jié)同課異構(gòu)課重新開講，經(jīng)過研磨的兩節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)合理，教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。以嶄新的面貌贏得了所有參加活動(dòng)師生的一致好評(píng)。　 <br></h3> <h3>　　在課例展示環(huán)節(jié)，鐵東學(xué)校王星洋老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古語云：授之以魚不如授之以漁。王老師非常注重閱讀方法的指導(dǎo)。他在教學(xué)中引導(dǎo)給學(xué)生掌握一種閱讀方法：圈點(diǎn)勾畫批注。巧妙地把要掌握的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡單的符號(hào)，學(xué)生在不知不覺中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了讀書。他非常注重問題設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，學(xué)生的情感被一個(gè)個(gè)問題帶進(jìn)了作品中，讓學(xué)生去書中體會(huì)牧羊人的精神，水到渠成地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。他在教學(xué)中把藝術(shù)性、啟發(fā)性體現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)造出了民主、動(dòng)情、和諧的課堂氛圍。 <br></h3> <h3>　　白云學(xué)校丁寶艷老師的整節(jié)課以情感人，既明確了學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的老師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。丁寶艷老師就是這樣的老師。幽默，是他課堂上的亮點(diǎn)和一大特點(diǎn)。他巧設(shè)疑問，學(xué)生帶著這樣的疑問閱讀課文，興趣盎然地在文本中尋找答案，忙得不亦樂乎，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這一點(diǎn) 丁老師真正做到了。<br></h3> <h3>　　最后，語文教研員金曉麗對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)， 她認(rèn)為語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又是多元的。兩節(jié)同課異構(gòu)課的設(shè)計(jì)，教師都重視了語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，關(guān)注了課程內(nèi)容的價(jià)值取向，設(shè)計(jì)各有特色，課堂同樣精彩。理論提升階段，金曉麗結(jié)合對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，明確了本次活動(dòng)的主題“教學(xué)目標(biāo)雙貫通”，讓參訓(xùn)的語文教師對(duì)所教教材有了一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，理解了編者的意圖，幫助教師形成教學(xué)的整體思路，合理地運(yùn)用教材，提升了教師把握教材的水平和掌控課堂的能力，為日常的備課、上課打下了良好的基礎(chǔ)，為教師們今后的教學(xué)進(jìn)一步指明方向。<br></h3>