<h3>“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。新編人教版小學(xué)語(yǔ)文四上第二單元——語(yǔ)文要素：閱讀策略提問(wèn)。</h3><h3>初次拿到教材，著實(shí)讓我有點(diǎn)束手無(wú)策，如何把這一個(gè)單元教好？讓我的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中把“閱讀和提問(wèn)”落實(shí)到位？于是，我仔細(xì)研讀教材，結(jié)合單元目標(biāo)，每一課目標(biāo)，這樣做！</h3> <h3>本單元第一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》</h3><h3>教學(xué)目標(biāo)：閱讀時(shí)積極思考，能針對(duì)課文局部和全文提出自己的問(wèn)題。</h3><h3>教學(xué)過(guò)程：</h3><h3>1、鼓勵(lì)孩子們大膽提問(wèn)</h3><h3>2、結(jié)合課后練習(xí)第二題學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單，讓孩子們發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度</h3><h3>3、小組合作交流，討論各自的問(wèn)題分別是從哪些角度提出的</h3><h3>4、各組把問(wèn)題收集起來(lái)，寫(xiě)在我發(fā)的問(wèn)題板上做交流匯報(bào)！</h3><h3>教學(xué)反饋：發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的不足。很多同學(xué)都存在針對(duì)課文局部的問(wèn)題多，針對(duì)全文的少。我鼓勵(lì)他們?cè)僮x課文，再?gòu)娜慕嵌忍釂?wèn)。</h3> <h3>本單元第二課課題：《蝙蝠和雷達(dá)》</h3><h3>教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)</h3><h3>教學(xué)過(guò)程：</h3><h3>1、回顧上一課的提問(wèn)方法，然后給足時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀(差不多15分鐘，可不是我偷懶喲??)</h3><h3>2、借助批注和課后問(wèn)題清單，討論發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的不同角度，可以從內(nèi)容、啟示、寫(xiě)法等角度進(jìn)行</h3><h3>3、小組討論并交流，對(duì)各組的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)</h3> <h3>拿到孩子們的問(wèn)題清單，由教師對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行篩選，選出對(duì)了課文理解有幫助的問(wèn)題。下一課時(shí)，圍繞這些問(wèn)題來(lái)共同解決問(wèn)題。(此處省略)</h3> <h3>第三課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》</h3><h3>教學(xué)目標(biāo)：讓孩子們給問(wèn)題分類(lèi)，并選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題(同仁們，有木有發(fā)現(xiàn)，難度加大了)</h3><h3>教具準(zhǔn)備：便利貼、問(wèn)題提板</h3><h3>教學(xué)過(guò)程：</h3><h3>1、同樣給足時(shí)間讓學(xué)生自讀提問(wèn)(對(duì)了，此處補(bǔ)充，這一單元的課文可以不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以保證真實(shí)閱讀)</h3><h3>2、小組合作，把組內(nèi)所有成員的問(wèn)題分類(lèi)張貼在問(wèn)題提板上。</h3> <h3>自主閱讀時(shí)孩子們都很投入</h3> <h3>這是一個(gè)成績(jī)最差的孩子</h3> <h3>小組問(wèn)題展示</h3> <h3>之后。結(jié)合課后問(wèn)題清單，以及學(xué)習(xí)伙伴對(duì)這些問(wèn)題的討論，知道并去分辨哪些問(wèn)題對(duì)課文理解有幫助，哪些問(wèn)題對(duì)理解課文沒(méi)有幫助。</h3><h3>補(bǔ)充一下：這個(gè)引導(dǎo)起來(lái)的確有點(diǎn)難度，可以讓學(xué)生多讀幾遍課后問(wèn)題清單的問(wèn)題。另外，我會(huì)強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)栴}不分好壞。只要是閱讀時(shí)提問(wèn)都是好的。只是要明確它是否對(duì)理解課文有幫助。</h3> <p style="text-align: center;">孩子們篩選出的問(wèn)題</h3> <p style="text-align: center;">左邊是孩子們篩掉的問(wèn)題</h3> <h3>最后，我收上來(lái)以便了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。</h3><h3>下一課時(shí)，同樣，圍繞孩子們的提問(wèn)理解課文。</h3> <h3>恰逢祖國(guó)70周年華誕，祝福祖國(guó)繁榮昌盛，孩子們學(xué)業(yè)進(jìn)步！</h3> <p style="text-align: center;">拍個(gè)抖，樂(lè)一樂(lè)</h3> <h3>別急，還沒(méi)完，本單元還有一篇略讀課文《蝴蝶的家</h3><h3>教學(xué)目標(biāo)：本單元前幾課的遷移運(yùn)用。</h3><h3>提出問(wèn)題——給問(wèn)題分類(lèi)——篩選問(wèn)題——嘗試解決</h3><h3>啊啊??！究竟如何？是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜就知道了。直接看成果吧！</h3> <p style="text-align: center;">每個(gè)孩子一張“答卷”</h3> <h3> 新編教材中，閱讀策略安排在3——6年級(jí)的上冊(cè)，語(yǔ)文要素依次是預(yù)測(cè)、提問(wèn)、快速閱讀和有目的的閱讀。要樹(shù)立“整體”意識(shí)進(jìn)行教學(xué)！每個(gè)單元的課文編排都體現(xiàn)了循序漸進(jìn)和螺旋上升。</h3><h3> 當(dāng)然，只是學(xué)了這個(gè)單元還不夠，還需要增加閱讀量多練手。</h3><h3> 任重道遠(yuǎn)啊，孩子們加油！</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> 由于精力、能力有限，出于觀眾考慮，沒(méi)有把所有細(xì)節(jié)寫(xiě)得具體。只是一個(gè)大致的過(guò)程。記錄下來(lái)，以便作自我教學(xué)反思，也望高人指點(diǎn)迷津，指出不足，提出寶貴建議！謝謝！</h3><h3> </h3>