<h3> 9月28日至29日，有幸參加了在齊河舉辦的《齊魯名師課堂——落地學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教新形態(tài)暨全國(guó)小學(xué)特級(jí)教師新課堂展示觀摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次會(huì)議大咖云集，精彩紛呈，兩天的時(shí)間我聆聽(tīng)了朱國(guó)榮、周衛(wèi)東、俞正強(qiáng)、徐斌、顧志能、張冬梅、牛獻(xiàn)禮、劉德武等八位特級(jí)教師的課堂教學(xué)和課后分享，大師的數(shù)學(xué)課堂讓人如沐春風(fēng)，報(bào)告更讓人醍醐灌頂。與名師相遇，不虛此行。他們的課堂新穎、有趣、更有深度、有廣度。真正做到了“深度教學(xué)”，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了“深度學(xué)習(xí)”。每節(jié)課都令人耳目一新，感覺(jué)如此設(shè)計(jì)才符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，覺(jué)得大師上出了自己理想中的數(shù)學(xué)課，他們風(fēng)趣幽默，輕輕松松就把孩子的學(xué)習(xí)引上一個(gè)又一個(gè)高度。</h3> <h3> 朱國(guó)榮老師為我們帶來(lái)四年級(jí)的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，朱老師首先通過(guò)游戲猜一猜調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而通過(guò)設(shè)置一系列巧妙的問(wèn)題層層遞進(jìn)地對(duì)"特定的未知數(shù)"這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度教學(xué)，朱老師以單元視角重構(gòu)課堂，以終定始確定解方程就是找特定的未知數(shù)，將教學(xué)內(nèi)容深入理解教給孩子們。</h3> <h3> 周衛(wèi)東老師的《平均數(shù)再認(rèn)識(shí)》聯(lián)系生活的實(shí)際，把教學(xué)中遇到的考試成績(jī)問(wèn)題為主線，通過(guò)討論班級(jí)的整體水平，充分激發(fā)了孩子們的好奇心，主動(dòng)去思考解決問(wèn)題的方法，周老師點(diǎn)到為止的引導(dǎo)強(qiáng)有力的推動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在無(wú)限的放大！課后周老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)科的本質(zhì)和教學(xué)科的育人價(jià)值并強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)放到如何去教上面，調(diào)動(dòng)挖掘孩子們的數(shù)學(xué)思維！</h3> <h3> 俞正強(qiáng)老師的《比的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課并沒(méi)有像我們一樣照本宣科，而是通過(guò)足球賽比分和煮米飯的比例入手討論，引發(fā)學(xué)生們的思考，強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)的重要性和思考的作用，教師要教的不是課本上看的見(jiàn)的知識(shí)，要將重點(diǎn)放到課本知識(shí)的本質(zhì)以及深度上。</h3> <h3> 徐斌老師的《畫(huà)線段圖解決問(wèn)題》這節(jié)課告訴我們?nèi)绾螐?quot;解決問(wèn)題"到"問(wèn)題解決"，解決問(wèn)題已不再是"教學(xué)領(lǐng)域"，"問(wèn)題解決"成為了課程目標(biāo)。需要我們?nèi)シe極的利用所學(xué)知識(shí)去達(dá)成目標(biāo)！</h3> <h3> 顧志能老師的《平均數(shù)》這節(jié)課從另外一個(gè)角度統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)給我們，將"平均數(shù)"納入統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，提醒我們，它既是數(shù)學(xué)概念更是統(tǒng)計(jì)概念。平均數(shù)的教學(xué)應(yīng)定位于作為統(tǒng)計(jì)量的意義的理解，以及數(shù)據(jù)分析觀念的涵養(yǎng)！</h3> <h3> 張冬梅老師的《認(rèn)識(shí)線段》這節(jié)課，她將如此簡(jiǎn)單的一堂課講出了數(shù)學(xué)深度和廣度，她認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要從直觀到表象建立，從單一圖形到建立聯(lián)系，從實(shí)際操作到經(jīng)驗(yàn)積累。</h3> <h3> 牛獻(xiàn)禮老師認(rèn)為我們要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，要敢于放大，有意曲折，我們要給學(xué)生充足的探究時(shí)間與空間，促使他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)的意義。</h3> <h3> 劉德武老師《可能性》這節(jié)課，將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思考更加積極。劉老師認(rèn)為"玩"在數(shù)學(xué)中也很重要，整堂課劉老師充分運(yùn)用整合的策略，把可能性盡可能地融匯于各"兄弟知識(shí)"之中，提高概率的數(shù)學(xué)性意義，使學(xué)生更能感受到概率的學(xué)術(shù)價(jià)值。</h3> <h3> 總之，在這短短的兩天時(shí)間里，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，自覺(jué)與大師的課是天壤之別。我們只看到了臺(tái)上的精彩，不曾經(jīng)歷大師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，正是他們數(shù)年如一日的鉆研、實(shí)踐才能有臺(tái)上的精彩綻放。</h3> <h3> 走近大師，被其魅力吸引，向大師學(xué)習(xí)，立志提升自己！<br></h3>