<h3>2019年9月30日16點，湖州市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)建設(shè)路校區(qū)行政樓2樓報告廳召開了語文教研組會議，會議分成四個板塊，由教研組長王潔老師主持。</h3> <h3>會議伊始，王老師以清晰的柱狀圖表逐個年級進(jìn)行上學(xué)期區(qū)抽測情況反饋及學(xué)情分析，從數(shù)據(jù)出發(fā)，讓教育落到實處，找準(zhǔn)出發(fā)點。</h3> <h3>學(xué)情分析后，王老師為在座老師詳細(xì)介紹說明“1345”校本培訓(xùn)項目化管理模式，以全體教師專業(yè)發(fā)展為核心，明確校本培訓(xùn)使命。</h3> <h3>“1345”中的“3”即以教師專業(yè)發(fā)展“三維”能力為目標(biāo)，教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)水平，成為行動實踐者、自主學(xué)習(xí)者、專業(yè)反思者，達(dá)成校本培訓(xùn)理想愿景。</h3> <h3>如何提高教育質(zhì)量，是每個老師最為關(guān)心的部分?！八幕瓌t”一出現(xiàn)，便吸引了所有老師的眼球。以“實踐化、自主化、分層化、互動化”為原則，讓課堂真正做到高效、專業(yè)。在日常教學(xué)中“以課例為載體，以反思為抓手，以需求為前提，以共享為特色”，讓教育落地、生根、發(fā)芽，開出甘甜的果實。</h3> <h3>至此，王老師將獨具東風(fēng)特色的“3+3聽評課導(dǎo)研單”呈現(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量，互學(xué)互鑒尤為重要?！皩?dǎo)研單”制度的誕生，使得教育的共享能達(dá)到更高的效率，將課例精細(xì)剖析，更直觀地體現(xiàn)了教師教學(xué)的框架設(shè)計能力與高階思維訓(xùn)練能力。<br></h3> <h3>“五共”即“五個共同體”，為提升語文教學(xué)質(zhì)量，凝聚各種教育力量，組建黨建共同體、家校共同體、隊建共同體、教研共同體、青年共同體，保證語文學(xué)科團(tuán)隊活力及實踐能力。</h3> <h3>介紹完“1345”校本培訓(xùn)管理模式，王老師再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，與教師們一起重溫作業(yè)批改要求。</h3> <h3>老師們奮筆疾書，將每條要求詳細(xì)記錄。青年教師更是將要求拍下，生怕錯漏一字一句。</h3> <h3>會議的最后，王老師向語文教研組傳達(dá)區(qū)里重要通知。</h3> <h3>短暫的會議讓大家收獲頗豐，會議結(jié)束后仍意猶未盡地整理所思、所感、所悟。教學(xué)路上，我們彼此相伴，共同成長。桂花雨落，讓語文教育的馥郁芬芳浸潤校園！</h3>