<h3> 思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，利用發(fā)散式和節(jié)點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，使主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它能充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，高效率地表達(dá)思維軌跡，有助于學(xué)生提高思考和學(xué)習(xí)效率。</h3> 初步認(rèn)識 <h3> 開學(xué)初，群英學(xué)校六年級49班班主任龍谷吾老師便把這種思維工具引進(jìn)了課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解思維導(dǎo)圖繪制方法后，以自我介紹為例，與學(xué)生共同體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的妙用，引領(lǐng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這一有效的學(xué)習(xí)策略。</h3> <h3> 孩子們對這種新的思維工具興趣濃厚，初次體驗(yàn)便都畫得有模有樣，信心大增。</h3> 小試牛刀 <h3> 老師趁熱打鐵，與孩子們分享了思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的十大應(yīng)用，教給孩子們在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)的具體方法。</h3> <p style="text-align: center;"><b>◆列計(jì)劃</b></h3> <h3> 將計(jì)劃歸納成一個(gè)中心主題關(guān)鍵詞，利用圖像來表示；再挑出要完成的大目標(biāo)，畫在一級分支上；然后將大目標(biāo)分解成具體的小目標(biāo)，畫在下一級分支上……瞧，孩子們的作品都有模有樣，新學(xué)期的努力目標(biāo)也在這繪制當(dāng)中更明朗了。</h3> <p style="text-align: center;"><b>◆預(yù)習(xí)</b></h3> <h3> 以預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容為對象繪制思維導(dǎo)圖，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。孩子們在認(rèn)真預(yù)習(xí)課文后，挑出課文的主干知識提煉成關(guān)鍵詞，將課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。雖是牛刀初試，內(nèi)容不甚詳盡、全面，畫法不夠規(guī)范，卻也能拎清課文的脈絡(luò)，對全文有一個(gè)整體的把握。</h3> <p style="text-align: center;"><b>◆筆記</b></h3> <h3> 在課堂學(xué)習(xí)中，將老師所說的要點(diǎn)提煉成關(guān)鍵詞，用思維導(dǎo)圖的方式記錄在課本上，不僅有效提高了聽課的專注度，還有效培養(yǎng)了孩子們的知識梳理與整合能力。檢查孩子們的批注與課堂筆記，總是驚喜連連，思維導(dǎo)圖已有效深入到了孩子們每一堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。</h3> <h3> 運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)，讓孩子們更快地理清思路、組織信息、加強(qiáng)記憶，不僅把握了知識結(jié)構(gòu)的全局，整理了知識的框架，還通過添加分支，把握了知識的細(xì)節(jié)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。一個(gè)月的嘗試，孩子們已能初步掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，并將這種思維工具自覺應(yīng)用于預(yù)習(xí)和課堂筆記當(dāng)中，著實(shí)令人欣慰。之后，我將與孩子們一起嘗試思維導(dǎo)圖在閱讀、習(xí)作和復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，用這種思維工具為孩子們的學(xué)習(xí)注入新鮮血液，激活孩子們的思維，內(nèi)化為孩子們自覺自愿的一種思維方式。</h3>