<h3> 開學已經(jīng)四周了，但是孩子們好像還是沒有百分百進入學習狀態(tài)，整個精神狀態(tài)好像還是停在觀望等待中，老師說拿出書來準備上課吧，孩子們就從呆呆的狀態(tài)中拿出書來，老師說來的這么早不要浪費在閑聊上，趕快復習一下今天所學知識吧，孩子們戀戀不舍的拖拖拉拉從閑聊中開始找書。這種狀態(tài)實在不行。沒有自主學習的能力，靠別人提醒逼迫學習，那么這樣的班級很難有提高。</h3> <h3> 我自己在盯班的基礎(chǔ)上，開始找班干部談話，提高她們管理班級的積極性，每天一名值日班長，督促孩子們的學習，紀律和衛(wèi)生。特別是早讀午讀前和沒有上操的兩個大課間，看似孩子們的時間很緊張，其實課余時間算算還真不少，這四段就一個多小時，如果孩子們能充分利用起來復習預習或?qū)懽鳂I(yè)的話，學習效率將會有很大提高。張志成、張瑞慶、宋怡寧、周家瑜等班干部也非常支持我的工作，表決心盡量早來做好監(jiān)督檢查工作。</h3> <h3> 周四縣教研員張貞東主任來我們班推門聽課，在沒有任何通知的情況下，我們班的孩子表現(xiàn)非常好，無論是衛(wèi)生情況，還是對聽課老師的禮貌，特別是上課的積極舉手??的狀態(tài)，都令我很驚喜。我們班各科老師都反映十三班很活躍，舉手回答問題很積極，各個孩子精神狀態(tài)飽滿，上課很舒服，而十四班就比較沉悶，除了張瑞慶沒有幾個響應的，也不知道他們掌握了還是沒掌握，深情木然，再怎么啟發(fā)也無動于衷。于是我就跟他們定了個規(guī)則，每周每人至少舉手回答一次問題，只要舉手就必須思考，只有一次一次的舉手才能培養(yǎng)孩子們獨立思考能力和自主學習能力，一周一統(tǒng)計，沒回答罰寫作業(yè)，結(jié)果在我的道法課上積極舉手回答問題的孩子明顯增多，所以課堂互動非常不錯。任何好的習慣開始都要靠老師的強制和堅持啊</h3>