<p> 為持續(xù)推進教育信息化發(fā)展，廣東省教育研究院從2018年9月起向全省開展2018-2019年度3A課堂教學(xué)范式資源征集及評選活動。惠州市的老師們憑借其扎實的專業(yè)素養(yǎng)，在全省共8955件作品中，經(jīng)專家初評、復(fù)評、和終審，最終脫穎而出，榮獲教學(xué)資源征集優(yōu)秀作品（項目）獎、資源展示/日常教學(xué)展示優(yōu)秀作品獎、資源展示/應(yīng)用交流報告優(yōu)秀作品獎、指導(dǎo)優(yōu)秀教師獎等，擦亮了惠州英語這一品牌學(xué)科。 </p> 2019年9月20日，工作室主持人鄧少美老師和入室學(xué)員邱少君老師前往廣州市參加“中小學(xué)3A課堂學(xué)科教學(xué)范式交流研討會”，邱少君老師代表惠州市獲獎老師上臺領(lǐng)獎，與來自全省各地的中小學(xué)教研員、骨干教師進行了一次信息化與英語學(xué)科深度融合的研討交流會。 <p> 在廣東省教研室前英語教研員黃自成老師對“2018—2019年中小學(xué)3A課堂教學(xué)范式資源征集及展示活動開展情況“作了簡短的整體報告后，來自廣州市天河區(qū)教育局的張偉春副局長給我們作了一場相當精彩的學(xué)術(shù)講座——“聯(lián)結(jié)、聯(lián)通、聯(lián)合—智能融合時代校本研修的三個關(guān)鍵詞”，以“教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新”引入，向我們生動、形象地展示了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新課堂是如何優(yōu)化英語課堂生態(tài)。</p> 張偉春教授以別開生面的微信投票，幸運抽答開場，在緩解了老師們的學(xué)習(xí)壓力的同時更激發(fā)了他們的求知欲。張教授以他生動風(fēng)趣的語言，真實有效地案例，為老師們深入淺出地講授了如何用技術(shù)連接老師，如何推動網(wǎng)絡(luò)教研等。參會老師反映強烈，互動頻繁，收到很好的效果。 張偉春教授指出，教育信息化時代從學(xué)生興趣和需求出發(fā)，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，采用自主、合作、探究等方式學(xué)習(xí)，在拓展應(yīng)用中解決新的問題，鞏固深化所學(xué)。充分利用平臺獲得學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)支持下的綜合評價，及時改進教師的教和學(xué)生的學(xué)。 另外一場精神盛宴，是由華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院張倩葦教授給我們帶來的學(xué)術(shù)報告——“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”。張倩葦教授首先講解了信息時代的學(xué)科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，進而闡述信息時代背景下教師角色和教師觀念的變化，以及對技術(shù)在教育中的應(yīng)用往往落后于其他領(lǐng)域等問題的思考。此外，張倩葦教授對TPACK以及什么是信息化教育與智能教育的底線思維進行了講解，引發(fā)老師們深入思考。 張倩葦教授拋磚引玉，讓老師們從一些教學(xué)片段中展開思考，如何得到有效的教學(xué)效果。課堂激發(fā)了大家對教學(xué)問題的熱烈討論。張教授展示的優(yōu)秀課例，讓我們領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采。時代在發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)在的教學(xué)手段、方法更多樣性，教學(xué)媒體更先進。借用張倩葦教授的話：“好教師都是自己在實踐中悟出來的而不是被教或評出來的，他們善于觀摩、善于實踐、善于反思?！蔽覀兘裉鞂W(xué)習(xí)到的理論，更多的要在我們實際教學(xué)中去實施、體驗。 來自廣州市增城區(qū)教育局教研室的小學(xué)英語教研員謝春慧老師和佛山的一線小學(xué)教師馮翠梅老師與我們分享了她們的3A課堂教學(xué)范式的成功經(jīng)驗，分別是“人工智能+教育，開啟自適應(yīng)英語教育新模式”和“運用3A智能教與學(xué)平臺，在小學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂”。<br> <div class="cps-upload-file"><div class="edit-container media-inner-editor bottom"><p> 謝春慧老師向我們展示了增城區(qū)小學(xué)英語課程改革的理念與精神、小學(xué)英語教學(xué)研究的最新成果，如何在互聯(lián)網(wǎng)教育信息時代實現(xiàn)教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高等，讓我們大開眼界，進一步增強了把信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的信心。</p></div></div> <p> 現(xiàn)階段，怎樣讓互聯(lián)網(wǎng)+與課堂融合是每一位老師值得深思與研究的課題，教師不能為了用而用，應(yīng)憑借平臺，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。</p><p> 感謝這次省教研院舉辦的“中小學(xué)3A課堂學(xué)科教學(xué)范式交流研討會”，讓我們對互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的英語教學(xué)有了進一步的了解與認知，讓我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想——通過互聯(lián)網(wǎng)打破課堂時空觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，凸顯學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。</p><p> 作為課堂引導(dǎo)者的教師，要秉持深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思，總結(jié)提高的理念，才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功！期待下次的學(xué)習(xí)！</p> <div class="cps-upload-file"><div class="edit-container media-inner-editor bottom"><p><br></p></div></div> <p> </p><p> 記錄員：邱少君<br></p><p><br></p> <p> </p> <br>