<h1> 《竹節(jié)人》是部編小學(xué)六年級語文上冊第三單元的開篇課文。本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：</h1><h1> 1.根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。</h1><h1> 2.寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。</h1><h1> 《竹節(jié)人》安排在本單元第一課，是頗具深意的。首先課文貼近學(xué)生生活。雖然竹節(jié)人不是我們所在地區(qū)的兒童玩具，但是在學(xué)生生活中卻有不少玩具能達(dá)到竹節(jié)人的風(fēng)靡校園的魔力。所以本文極易與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生鏈接，成為“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”時(shí)，選材和寫作的有力抓手。</h1><h1> 本課開啟了“根據(jù)閱讀目的，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的讀書之旅。在課文導(dǎo)讀里呈現(xiàn)這樣一段文字：</h1><h1> “同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？</h1><h1> ①寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。</h1><h1> ②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。</h1><h1> ③講一個(gè)有關(guān)老師的故事?！?lt;/h1><h1> 在課后，有一個(gè)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)提示。見下圖。</h1> <h1> 教學(xué)本課時(shí)，我采用了三疊法。</h1><h1> 第一疊，檢視學(xué)生的自學(xué)自悟能力，根據(jù)反饋情況設(shè)計(jì)后面教學(xué)的重點(diǎn)。</h1><h1> 1. 帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，初讀課文，找到相關(guān)自然段，再反復(fù)默讀，勾畫能幫助自己回答問題的關(guān)鍵詞語或句子。在此過程中熟悉相關(guān)內(nèi)容。</h1><h1> 2.選擇其中一個(gè)話題，改寫相關(guān)內(nèi)容。</h1><h1> 我擬訂了三個(gè)練筆題目，分別是《竹節(jié)人制作指南及玩法》《兒時(shí)的樂趣――竹節(jié)人》《老師和竹節(jié)人》。偏下成績的孩子選擇的都是第一個(gè)話題。</h1><h1> 因?yàn)檎n文相對長，生僻詞語多，課前也沒有布置預(yù)習(xí)，等大多數(shù)孩子完成，我們用了差不多節(jié)半課的時(shí)間。</h1><h1> 課后批閱，發(fā)現(xiàn)完成第一道題的都是摘抄自然段。完成第二、三道題的才加入了自己的想象，有的加得多些，有的少些。其中出現(xiàn)兩篇寫得精彩的練筆。一篇是貝貝的《兒時(shí)的樂趣――竹節(jié)人》，一篇是茜茜的《老師和竹節(jié)人》。兩人都充分發(fā)揮了想象，想象內(nèi)容和課文契合自然流暢，毫無違和感，表現(xiàn)出強(qiáng)大的自學(xué)領(lǐng)悟能力。</h1><h3></h3> <h1> 根據(jù)練筆反饋，竹節(jié)人制作指南和玩法是難點(diǎn)。于是成為第二疊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h1><h1> 竹節(jié)人的制作方法，課文用了三行半的文字來敘述，乍一看是很簡單的，可是當(dāng)提示要化為分四類“材料、工具、步驟、注意事項(xiàng)”來介紹時(shí)，就不能單純抄寫自然段了。學(xué)生的思維此刻就要運(yùn)轉(zhuǎn)起來，要在文字里面提取關(guān)鍵信息了?！鞍衙P桿鋸成寸把長的一截”，隱藏著“鋸子”，且是“小鋸子”。“在上面鉆一對小眼”，隱藏著“鉆子”，繼續(xù)往深里，“小電鉆”或者最簡易的“錐子”都可以。</h1><h1> 而第五自然段“教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開了裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！边@一自然段不僅描摹形象生動(dòng)，值得積累，還為第十四自然段“破課桌，儼然是一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場?！甭裣铝朔P。</h1><h1> 課文對竹節(jié)人的玩法介紹，不是純粹的嚴(yán)密的說明性文字，而是在竹節(jié)人手執(zhí)兵器的多重變換中，折射出的孩子們無窮的斗戰(zhàn)智慧和沉湎其中不能自己的無盡樂趣。玩法和樂趣相互關(guān)聯(lián)，你中有我，我中有你，不能執(zhí)其一端。課堂上，我們采用感情朗讀加表演的方法來學(xué)習(xí)領(lǐng)會。“黑虎掏心”“泰山壓頂”“雙龍搶珠”是男孩子們最鐘情的動(dòng)作把式，教室里面也是“咋咋呼呼，好不熱鬧”。</h1><h1> 課后，我們布置了選擇性作業(yè)《<span style="line-height: 1.8;">竹節(jié)人的制作指南和玩法》。</span><span style="line-height: 1.8;">可以選擇用文字寫，也可以</span><span style="line-height: 1.8;">用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)。用文字寫的，可以配圖。結(jié)果多數(shù)同學(xué)領(lǐng)了思維導(dǎo)圖紙。</span></h1><h1><span style="line-height: 1.8;"> 第二天批閱家庭作業(yè)，做思維導(dǎo)圖的孩子，水平又上了一個(gè)臺階。特別是好一部分男同學(xué)開始能靜心做一份導(dǎo)圖了。而選擇文字介紹的，幾乎都配了插圖。</span></h1><h1><span style="line-height: 1.8;"></span></h1> <h1> 第三疊，總結(jié)閱讀方法，積累好詞。</h1><h1> 開課始，我們根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識了正面描寫和側(cè)面描寫。然后總結(jié)閱讀方法。通過回顧學(xué)習(xí)過程，我們總結(jié)出以下學(xué)習(xí)方法：</h1><h1> Δ默讀初知</h1><h1> Δ尋找相關(guān)段落</h1><h3></h3><h1> Δ反復(fù)讀相關(guān)段落，勾畫關(guān)鍵詞句</h1><h3></h3><h1> Δ組織語言</h1><h3></h3><h1> Δ感情朗讀</h1><h1> Δ演一演</h1><h3></h3><h1> Δ講一講</h1><h3></h3><h1> Δ寫一寫</h1><h1> 最后，積累優(yōu)美詞語。文中優(yōu)美詞語很多，值得積累并選擇運(yùn)用之。</h1><h1> 先讓學(xué)生圈出自己認(rèn)為該積累的詞語，然后用抽生表演詞語，其他同學(xué)猜的形式來鞏固詞義。</h1><h1> 在進(jìn)行第三疊教學(xué)時(shí)，俊煕同學(xué)竟然帶了兩個(gè)自己制作的竹節(jié)人來校。早上，一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)男生的極度興奮了。原打算在國慶假期鼓勵(lì)大家根據(jù)課文制作的，俊煕都等不及了。因?yàn)橹挥幸粚?，我建議男生上午玩，中午交給女生玩。女生也玩得笑聲不斷。</h1><h1> 有一男生告訴我，先拿到時(shí)，對照書，都沒找到玩的門道。后來大家又嘗試，才能玩了，但還是不能熟練掌握。</h1><h3></h3> <h1> 《竹節(jié)人》這課，我前后花了四節(jié)課才算收束，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教參建議課時(shí)。盡管課文要求的訓(xùn)練點(diǎn)都基本做到了，自己還延伸拓展了部分訓(xùn)練，但感覺這課都還有挖掘的價(jià)值。比如正面描寫和側(cè)面描寫的練筆或者寫一種自己曾玩得投入的玩具的練筆。比如在感情朗讀上還可以做得深一些。</h1>