<h3> 最是橙黃橘綠時，卻道天涼好個秋。今天是2019年10月8日星期二，寒露節(jié)氣。??</h3><h3> 全體語文教師和高一部分其他學科教師，共同聽評了一節(jié)市級教學能手樊育紅老師精心打造的高一現(xiàn)代詩歌誦讀指導課。本節(jié)課備課扎實充分，體現(xiàn)了教學能手教學基本功，對語文學科教師起到了很好的示范引領作用。</h3> <h3> 以優(yōu)秀畢業(yè)生（播音主持專業(yè)）作品激情導入</h3> <h3> 目標呈現(xiàn)簡潔明確</h3> <h3> 現(xiàn)場師生全神貫注</h3> <h3> 樊育紅老師在誦讀技巧設計上下足了功夫，在復雜的二十多種誦讀基調中選取五種常見詩歌基調，目標達成采用并列式“一步一小得，一步一小結”的推進課堂模式。學生課堂反映良好，學有所悟，讀出了自信、讀出了見解、讀出了節(jié)奏、讀出了感情。</h3> <h3> 整節(jié)課課堂理論指導貫穿始終，課堂語言生動規(guī)范，老師的示范和學生的實踐相得益彰，每一個學生都能得到及時肯定點撥。比如：聲音偏剛一些，字正腔圓，把悲和憤表現(xiàn)出來。對個別學生長期不良發(fā)音習慣，也特別指出，“朗誦嘴巴張大、圓，注意儀態(tài)、表情、動作等”“讀書不在聲高，要把握節(jié)奏、情感，融入進去，把人帶進意境”。在這種現(xiàn)場面對面指導下，學生發(fā)音吐字一次比一次飽滿有彈性，效果明顯。</h3> <h3> 課堂采用示范引領法、個別指導法、小組合作法等。學生參與量大、人數(shù)眾多，小組合作效率高，課堂節(jié)奏掌控好，體現(xiàn)了開放式課堂。師生合作艾青《假如我是一只鳥》，將課堂推向高潮，在場老師很受觸動。</h3> <h3> 課堂以優(yōu)秀示范開頭，以名師示范收尾。</h3> <h3> 為鞏固學生課堂效果，樊育紅老師為學生推薦公眾號、APP、朗誦名家，并推送活動，培養(yǎng)學生朗誦熱情。</h3> <h3> 聽課老師們的精彩點評。</h3><h3> 郭永強老師：這是一次值得肯定的嘗試，和學生互動很好。建議可先從宏觀，再到微觀，讓學生劃分節(jié)奏，具體到每一節(jié)重讀加點，必須統(tǒng)一，突出強調的東西要讓學生有明確的認識。</h3><h3> 楊華老師：樊老師敢為人先，挑戰(zhàn)誦讀課，在有聲藝術中暴露學生和自己的問題，面對面告訴學生如何把握感情基調、節(jié)奏劃分、細心揣摩，讓我感動之余也有了一種動力，讓學生去揣摩、分析，在課堂上享受師生探討的教學藝術。樊瑾、趙敏、樊育紅三位教學能手都備出了特色，教出了藝術。</h3><h3> </h3> <h3> 劉薇老師：課堂樂互動、重點撥、細探究，音意結合，生動活潑，是一節(jié)成功的朗讀示范教學。</h3><h3> 雷建軍老師總結：可以看出的是，學生在不斷進步，樊育紅老師指導的很好，范讀有名家風采，學生稍有欠缺。本節(jié)課體現(xiàn)了探索中學習的理念，強調了誦讀技巧方法，是很成功的一節(jié)課！語文人很辛苦，提高成績很難，多探討交流，在荊棘中開出花來！</h3> <h3> 樊育紅老師自評：一次次的嘗試，一次次的挑戰(zhàn)，一次次的創(chuàng)新，一次次的突破！讓語文生活化，讓語文實用化，讓語文詩意化，是我們語文人的追求。雖然自我反思，問題很多，但有一群志同道合的人一起向光而行，足矣！樂矣！感謝尚德語文組的同伴們！???</h3>