<h3>經(jīng)過了繁忙的九月，一切工作都趨于穩(wěn)定與常態(tài)，教育教學的交流與探討也開始了。結(jié)合縣教師發(fā)展中心與教研網(wǎng)絡(luò)片的教研計劃，馬仁完小也根據(jù)學校的需求與實際制定了相關(guān)的教育教學教研計劃，并逐步付諸行動。九月下旬，我們組織英語教師進行了一次關(guān)于“如何上好課，布好作業(yè)”的專題研討。今天，我們又展開了語文學科的第一次教學研討活動，</h3> <h3>承擔此次活動的主備教師是潘曉龍老師。她非常認真地利用國慶假期進行了備課。從選題到教案、課件的設(shè)計都與我進行了多次詳細的分析和討論，最后形成今天上課的定稿。</h3> <h3>潘老師在微信上與我們就教學設(shè)計進行交流，虛心請教</h3> <h3>10月9日下午，潘老師執(zhí)教四年級上冊巜女媧補天》。本單元人文主題是神話故事，要求學生在理解神話故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受神奇之處，感受人物鮮明的形象，把握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。潘老師的教學設(shè)計目標非常明確，重點把握得當。注重體現(xiàn)讀、評、說的理念。課堂上孩子們提出的兩個問題“為什么補天？怎么補？”非常明確，且一下切中了故事的焦點。但因為是公開課，潘老師未敢順勢而為，放手讓孩子們自己去讀去感悟，從而讓極好的生成未能被充分利用。但整節(jié)課還是很圓滿地完成了預設(shè)的目標。作為一個課吋的略讀課教學來說，學生的理解能力還是很棒的，總能說出老師想要的答案。之前并未試教。略顯遺憾的是教學稍顯匆忙，設(shè)計很好的語言表達訓練落實得不夠扎實。</h3> <h3>潘曉龍老師的教學設(shè)計</h3> <h3>潘老師執(zhí)教的巜女媧補天》課件</h3> <h3>潘老師親切地教，孩子們認真地聽，精彩地說</h3> <h3>聽完課，語文組老師集中在會議室就所聽的課從目標的設(shè)定，課堂上目標的達成、學生的學習表現(xiàn)以及教材的特點與重難點等方面進行了熱烈的討論，并提出了非常有益的建議：李士龍校長提出要加強多讀少講，導入應(yīng)簡潔明了，開門見山；萬春梅老師提出使用先.....接著.......然后.......這樣表示時間先后順序的詞把女媧所做的事情講清楚；陳來香老師提出可以通過一些地理圖片來幫助學生形象地進行說話訓練；朱抗美老師提出：通過讀感悟女媧的所思所想，感受女媧的形象，再通過說話訓練豐富想象，進一步感知女媧的形象。充分利用學生的生成設(shè)計教學，用“天哪，太可怕了”作為教師組織各部分教學的導語，重點突出女媧補天的經(jīng)過。會上，潘曉龍老師也對自己的教學進行了反思，感覺各部分的比重未把握好，學生的表現(xiàn)不盡人意。</h3> <h3>老師們在認真地聽課，做著記錄。</h3> <h3>大家在認真地進行反饋交流</h3> <h3>潘老師進行執(zhí)教后的反思</h3> <h3>我們的聽課記錄與教研記錄</h3> <h3>從上課到聽課再到評課，雖然時間很長，大家都很累，但卻有同樣的感受：課，還是要上的！好課就是這樣打磨出來的！未來，我們會堅持走在教研的路上。</h3>